淺談如何培養幼兒活潑開朗的性格

　　摘 要：幼兒教育是為幼兒成功的一生奠定基礎的重要階段，良好的教育對幼兒來說是終身受益的。音樂教育不僅能培養幼兒各方面的能力，發掘孩子的藝術潛能，塑造活潑、開朗、健康的個性，而且能在幼兒園教育的不同領域的交叉和融合過程中起中介作用。因此以音樂教育為手段，進行人的基本素質的培養，是極為有效的。為了激發幼兒對音樂的興趣，要萌發他們的審美情趣，陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧，挖掘他們的藝術潛能。
　　關鍵詞：活潑開朗；健康；情緒；音樂教育
　　
　　國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定：“培養幼兒活潑、開朗的性格，是幼兒園保育和教育的主要目標之一?！被顫婇_朗的性格是心理健康的重要標志，幼年時期是培養孩子活潑開朗性格的關鍵時期。也就是說我們需要在孩子幼年時期努力培養孩子，使他朝氣蓬勃、具有積極愉快的情緒、能夠主動與別人交往、積極參加各項活動、主動選擇自己喜歡的玩具和材料，并且用自己選擇的材料進行游戲、對周圍事情有積極進取的精神、活潑大方而且不忸怩、能夠主動在家和老師面前講出自己的愿望和想法、遇事能聽取成人的勸告。由此看來，活潑開朗的性格培養在學齡前階段就顯得尤為重要。
　　一、在游戲中培養幼兒活潑開朗的性格
　　喜歡游戲是幼兒的共同特點。游戲為每個幼兒提供的機會是均等的，在游戲中他們是主人，能夠根據自己的想象和意愿來創造和指導游戲，隨著扮演不同的角色，想勝則勝，想敗則敗，想來說什么就說什么，想干什么就干什么，沒有壓制，沒有約束，使他們的心情放松，認識到自己的力量，有利于活潑開朗性格的培養。有的幼兒在教師面前往往表現得很拘束，游戲時教師可以暫時遠離，當他們玩得高興時，再加入其中，并對大膽游戲的幼兒提出表揚，使他們懂得大膽游戲不僅可以得到快樂，也是教師所希望的。有的幼兒比較內向，不愿意和其他小朋友一起游戲，教師可以扮演角色加入到游戲中。
　　二、在課堂教學中培養幼兒活潑開朗的性格
　　學齡前兒童離開父母的呵護，到幼兒園過集體生活，表現得膽小、怯懦是極為普遍和正常的。性格是人在適應和改造環境中不斷得到塑造的結果，幼兒階段的可塑性極強，成人應抓住這一關鍵期，為幼兒提供鍛煉的機會，使他們樹立起自信心，形成活潑開朗的性格。在幼兒園里，回答教師的課堂提問，對幼兒來說就是一個很好的鍛煉機會。首先，教師要以積極的語言，親切的態度，為幼兒創造寬松宜人的教育環境，使幼兒感到心情舒暢，對教師提出的問題躍躍欲試，沒有顧慮。其次，在提問幼兒時，要面向全體幼兒，不能只提問“受寵”的幼兒。性格內向的幼兒，往往因害怕答錯被別的小朋友譏笑而不敢舉手回答，這時教師應選擇一些簡單的問題引導他們回答，使他們獲得成功的喜悅，并注意少講“××最聰明”“你說得不對”之類的語言，多用“想想看，你說應該怎么辦”之類的啟發語。如果幼兒回答的不正確，教師也不能責怪、譏笑他，而應該首先表揚他能大膽回答問題，然后再指出他的意見為什么不對，這樣不僅保護了幼兒的自尊心，而且培養了幼兒活潑開朗的性格。
　　三、在日常生活中培養幼兒活潑開朗的性格
　　活潑開朗的性格不是一朝一夕能培養出來的，而是應該從日常生活中的點點滴滴做起，利用每一個時機對幼兒進行教育。在現代家庭中，有90%以上的家庭都是獨生子女，獨門獨戶的現代住宅，把幼兒牢牢地鎖在了家里，深居簡出，與幼兒做伴的是電視機、積木、電動玩具、圖書等，長期的獨居，會使幼兒感到壓抑、苦悶，造成性格孤僻、內向、暴躁。因此，家長們在晚飯之余，應盡量放下手中的活，關掉已打開的電視機，或帶著孩子走出孤獨的空間，到大自然中去，觀察四季交替帶來的一系列變化，觀察了解社會上一些積極與消極的事情，引導幼兒談一談自己的看法；或安排孩子與年齡相仿的幼兒一起玩各種有趣的游戲，如：對小客人要熱情、有禮貌，要拿出好吃的食品、好玩的玩具與小客人一起分享快樂，與小客人發生爭執時要學會謙讓等，然后根據幼兒的能力，或配合或單獨地讓幼兒接待他的客人。另外，在日常生活中，還要教育孩子不屈不撓，有抗挫折的能力。活潑開朗的人與其他人一樣也有情緒低落的時候，但他們卻能很快的恢復過來，做父母的只要指出任何困難都能克服，教育孩子要不屈不撓、勇往直前，便能化難為易。遇到心情不好時，可采用迂回的作法，如聽音樂、看書、加入別人的談話及游戲，便能幫助孩子學會使自己變得快樂，變得性格開朗。
　　四、在音樂活動中培養幼兒活潑開朗的性格
　　教師根據幼兒的身心特點，充分利用多元化的教學方式，讓幼兒感受音樂之美，以培養和塑造人的個性、才能和創造性。如在一日活動中，不放過每一個教育環節，結合幼兒的生活開展音樂活動。在環境布置上以音樂為主題，營造積極的藝術氛圍，使幼兒在潛移默化中受到音樂熏陶。早晨幼兒一來到幼兒園就能聽到自己熟悉而優美的民族樂曲，他們在音樂的伴奏下自由地活動，迎接新一天的到來；吃點心和午餐時讓幼兒聽一些優美的鋼琴曲，使幼兒在愉快和諧的氣氛中進餐；午睡前輕輕地放一些優美緩和的小夜曲，教師適時在音樂的伴奏下輕輕地朗誦詩歌和童話故事，使孩子甜甜地進入夢鄉；在游戲活動中，幼兒可以去音樂角，自由自在地跟隨音樂唱歌跳舞，給幼兒一個自由的天空。各班經常開展小小音樂會，教師將每個幼兒都看成是有著自己成長和發展方式的，是一個獨特的個體，讓幼兒自己組織和主持，讓每一個幼兒都有展示的機會。這樣不僅能充分展示幼兒自己的個性，而且能促進幼兒各方面能力的發展。教師在制訂目標時，要注意到幼兒的能力、發展及學習方式和實際水平，為使每個幼兒在不同水平上得到提高，追求長遠效應，挖掘幼兒蘊藏著巨大的潛力，在教育過程中教師要特別注意幼兒的個別差異，進行個別指導，尤其對性格內向、孤僻的幼兒，加以引導，培養他們的興趣，調動他們參與音樂活動的積極性，使他們感到幼兒園生活總是那么的美好和快樂，心中充滿積極向上的生活熱情，變得活潑開朗起來，達到促進幼兒全面和諧發展的目標。
　　在各種活動中讓幼兒表現出活潑開朗、勇敢、自信、克服怕羞等性格，培養幼兒的探索精神、創造能力、思維能力。同時使小朋友之間養成了相互愛護、相互合作、遵守紀律、文明禮貌的好品質。形成良好的性格，這將是為幼兒成功的一生奠定相當重要的基礎，對每個孩子來說都是終身受益的。
　　（作者單位 河北省秦皇島市啟航幼兒園）