讓每個生命都精彩

　　讀完劉慧教授《陶養生命智慧——社會轉型期教育的一種價值追求》這本書，腦海中閃現最多的詞便是“生命”。作為教育工作者，每天面對的是眾多幼小的生命，我們要伴隨他們走過生命旅程中最重要的這一段。怎樣讓他們幸福地、快樂地、健康地、平安地走過這一段呢？我覺得，最為關鍵的是“做有生命感的教師”（劉慧）。即有資格和能力與他人分享；保持開放、善于汲取能量；真正能與他人建立“人—人”關系；有著積極向上、樂觀、開朗、豁達的人生態度與追求；對人、對事盡心。“做有生命感的教師”體現在：“相信每個孩子都是獨一無二的生命，在教育中，生命是最重要的；每個孩子的生命都是一個豐富而廣闊的世界，相信生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命。”
　　有多少我們認識與不認識，不知與熟知的同行們用自己精彩的生命燦爛著孩子們的生命。走近他們，或許能幫助我們進一步明確作為教師的生命價值所在。
　　讓我們先走近我國當代著名教育家，全國首批特級教師霍懋征老師一生的教育世界。從教60多年，倡導和實踐“愛的教育”，為國家培養了大批優秀人才，為我國的教育事業做出了卓越貢獻。從成長到成名再到成家，霍老師用她孜孜以求的態度和精湛的教育教學藝術向我們詮釋了一位教育工作者的人生價值。從上世紀50年代，在語文、數學教學中創立了具有自己獨特風格的“講讀法”，到后來提出“速度要快，數量要多，質量要高，負擔要輕”的十六字教學改革方針，再到實施素質教育。她向學生提出了十點要求：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。我們不難看出：其實，霍老師取得的輝煌成就也是在平凡的工作中一點點積累的，只不過她比別人更善于發現、實踐、改變。“引其言，激其情，啟其疑，導其思，倡其辯，點其睛，明其理，活其用。教其知，授其法；顯其情，正其本。”恰如其分地描寫了霍老師的教育教學特色。
　　霍老師根據自己半個世紀的教學生涯，將教師工作概括為六個大字：光榮、艱巨、幸福。
　　再走進一位普通教師——李靈，2009年度感動中國人物。
　　2002年，李靈從河南省淮陽師范學院畢業。她回家后看到農村有大量留守兒童輟學在家，便萌生了在家鄉辦學的念頭。在父母和親朋的支持下，她用家里20多萬元的積蓄辦起了周口淮陽許灣鄉希望小學。在學校，她是校長兼思想品德老師。在她的辛勤操勞下，這個學校有了7個班，300多名學生。由于所有學生學費全免，學校無力為學生購置教輔讀物和課外書籍，7年來，李靈為了辦學已經欠了8萬元的外債。
　　 為了自己學校的孩子能坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向父親要了200元只身來到鄭州。她買了一輛破舊三輪車，沿街收購各種書籍。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本。她用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。
　　2009年度感動中國人物評選組委會授予李靈的頒獎詞是：一切從零開始，從鄉村開始，從識字和算術開始。別人離開的時候，她留下來；別人收獲的時候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子。她是80后。
　　海爾集團總裁張瑞敏這樣評價李靈：為了孩子四處奔走，眼角有了皺紋，雙手不再細膩，但是她把愛與溫暖帶進了鄉村學校的課堂，她是讓全國人民尊敬的“80后最美鄉村女校長”。
　　如果說這些還是那么遙遠，來看看我們身邊朝夕相處的教師榜樣：王秋梅，北京市小學教師基本功競賽一等獎獲得者。8月酷暑，當我們在家悠閑過暑假時，她顧不上年幼的孩子，顧不上生病住院的母親，正緊張地備戰基本功比賽。她要用精湛的教學水平快樂孩子們的生命。劉偉，十幾年認真教學，積累了豐富的經驗，什么樣的孩子到了她的班級，都那么激情四射、勇往直前！她用教師的魅力燦爛著孩子們的生命。郭超、尹艷芝、褚永帥、田軍……每個人都有精彩的教育故事。
　　從霍懋征到李靈到我們身邊的同行者，為什么他們對工作那樣癡情？為什么他們對生命那樣負責任？我想，或許這句話能詮釋：他們想“讓每個生命都精彩”！■