有幸拜讀劉慧教授的《陶養生命智慧——社會轉型期教育的一種價值追求》一書,書中第七章“生命智慧教育的教師”對智慧型教師的品質、教育觀、教育機智進行了生動的論述。書中例舉了劉彭芝、魏書生、楊瑞清等教育家的為師之道,令我敬重和向往。就像書中說的,智慧型教師具備了多種可貴的教育品質,是充滿生命智慧之人,他們的生命智慧在不經意間流淌,總會給人“出人意料”、“意外驚喜”等激動人心的感覺。我覺得,教育智慧來源于生命智慧,智慧型教師首先是一個熱愛生命之人、充滿智慧之人。
回顧自己的為師歷程,也曾經有過教育智慧的小閃現,其中,面對學生的錯誤時有一顆寬容仁愛的心,是我覺得非常重要的。記得在剛剛當老師時,有這樣的一件小事。
一天下午放學,我像往常一樣送學生出校門。孩子們的隊伍像兩排整齊的大雁,我看著心中充滿歡喜。可就在這時,不和諧的音符又被那個又高又大的男生奏響了。當我不經意地回頭向隊伍后面看時,見他手里正拿著另一個同學的小黃帽使勁地揮舞呢!那個孩子急得直跳,卻怎么也夠不著。他不但沒把帽子還給人家,還順手給扔得老遠。這還了得?在我身后就敢這樣欺負同學!他見我正在怒視著他,立刻呆在那兒了。我喝斥道:“去!回教室等著我!”
我把別的學生送出校門后,在往教室走的路上想:像他這樣的孩子,雖然剛上三年級,可身高和體重都和我差不多了。仗著自己個子大,就經常欺負同學,干那些說大不大、說小不小的“壞”事。我該怎么教育他呢?就剛才那件事數落他一頓?可以前沒少數落他,卻沒什么成效。怎么辦呢?
我一進樓道,就見他正低著頭站在教室門口等著我,仿佛在等待著一陣暴風雨的來臨。我看看他,又看看樓道的窗戶,忽然有了靈感。我說:“去!把樓道的這些窗戶幫我關上。”他有些意外,連忙幫我關窗戶,關上最后一扇窗戶后,我說:“你回家吧,路上小心。”他帶著一臉疑惑回家了。
第二天晨檢時間,我神秘地對全班同學說:“昨天下午放學,曹可鑫同學主動幫老師把樓道的窗戶全關上了,我建議給他們小組加上10分!”他們小組的同學首先鼓起掌來,接著,全班同學和我都熱烈地給他鼓掌。他先是非常吃驚,接著又不好意思地低下了頭。從此,經常有人偷偷地為班里做好事,卻再也聽不見同學給曹可鑫“告狀”了。
由這件事,我深深地體會到:當學生犯一些諸如此類的小錯誤時,那種就事論事的說教、訓斥不一定有效,有時甚至會起到負作用,傷害學生的心靈。孔子說:“寬以得眾,惠足以使人。”作為教師,我們要有一顆寬容的心,能夠寬容學生的錯誤,這是正確教育學生的開始,教育的藝術也就由此而生。用寬容把錯誤巧妙地轉移,轉向正確、轉向成功、轉向真善美……這也是我對智慧型教師的一點感悟。■