有思想的校長應具備的特點

　　成為一個好校長，不僅是校長本人良好的意愿，更是一所學校、一方教育的美好愿景。那么，怎樣才算一名優秀的校長?優秀的校長需要德才兼備、精通業務、有思想、高瞻遠矚、率先垂范……但我認為：一個優秀的校長首先是一個有思想的人，有思想的校長要具備以下特點。
　　
　　以政治家的素質來駕馭學校
　　
　　激發教師建樹師德，愛崗敬業；教育學生德才兼備，求知做人。激勵師生的愛國主義、集體主義、國際主義情懷。關注國際風云變幻，心系祖國命運興衰，把握時代脈搏，掌握教育方略，宏觀履行黨的教育方針，微觀實施校本教育特質。駕馭教育戰略運籌帷幄，落實學校戰術決勝千里。全面思維而不陷僵局，辯證處事而不走極端。不以物喜，不以己悲，榮辱不驚，勝敗不燥；威武不屈，貧賤不移；憂國憂民，審時度勢；海納百川，心胸豁達。既舉重若輕，處變不驚，又化險為夷，柳暗花明；既學貫中西弘揚傳統，又與時俱進，改革創新。
　　
　　對每個學生的終身發展負責
　　
　　學校不能不關注優秀率，學生不能不追求高分數，但片面追求優秀率和分數會讓學校、師生走入非良性、非持續發展的不利狀態，嚴重的如同片面追求GDP會造成經濟的不可持續發展，少數政府不計成本的追求短期經濟的迅速發展，會造成嚴重的后果?，F代校長承擔著中國傳統文化的傳承使命，然而令人遺憾的是，由于多種因素，學校對傳統文化的繼承常常流于形式，致使學生難于形成中國人的內在人格的品位。
　　現在不少學生片面認為“只要成績好就是好學生”，學生道德意識下降，理想和信念淡薄，責任意識較差，自我中心觀念深厚。極少數教師也片面認為，只要讓學生考出高分就是好教師，忽視了學生的做人教育、能力教育和責任教育。教師認為只要搞好了教學就是最好的老師。
　　有思想的校長一定要培養學生牢固樹立以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神既是深層的群體意識，又是群體的向心力和凝聚力，屬精神文化的層次。實現這樣培養目標的極好戰略抓手，是繼承中國傳統文化，大力弘揚和培育民族精神。弘揚和培育民族精神對加強學生的思想道德建設具有積極的意義，具有不可替代的作用。我們黨歷來非常重視弘揚和培育民族精神。
　　中國傳統文化的基本精神是中華民族賴以生存和發展的精神支撐，其實質就是中華民族的民族精神。概括起來講，中華民族精神就是“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”。它是中華民族生命肌體的基本組成部分，并與中國人民在長期革命、建設和改革中形成的優秀傳統和時代精神相結合，成為中華民族生生不息、發展壯大的精神動力。面對世界范圍內各種思想文化的互相激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為先進文化建設極為重要的任務。離開中國傳統文化，民族精神的文化建設就是不完整的、沒有根基和缺乏靈魂的。因此，脫離中國傳統文化的現代學校文化建設也不可能是先進文化的建設。有思想的校長必須從全面建設小康社會奮斗目標和實現中華民族偉大復興的全局高度，充分認識在青少年中開展弘揚和培育民族精神的重要性和必要性。
　　當然，建設先進文化，僅僅依靠中國的傳統文化還不夠，還要高瞻遠矚，放眼世界，以全球眼光來看待、審視文化問題，要以厚德載物的博大胸懷，兼容并蓄、海納百川，充分汲取世界上各民族的智慧和人類文明迄今為止所取得的一切優秀成果。
　　有思想的校長培養的學生要有世界的眼光，學生既要學做中國人，還要學做“世界人”，立足本民族，關心全人類，視天下如一家，具有國際意識、全球化視覺，具有開放的心態、吸納的度量、預見的能力。有思想的校長要著眼于培養的學生要有現代人的素質，更加注重培養學生的愛國精神、人文精神、科學精神、心理素質、身體素質、現代意識和生存發展的能力。
　　
　　有一顆純真的博愛之心
　　
　　校長的愛心是照亮教師和學生乃至家長的心靈之燈。有了愛心，校長就會珍惜生命，關愛學生，引導學生體驗生活的樂趣，享受人生的真諦；有了愛心，校長就會凝聚力量，激勵老師，構建和諧的人際關系，創造輝煌的工作業績；有了愛心，校長就會修煉自己，提升學校品位，滿足人民日益增長的對優質教育的需求；有了愛心，校長就會樂于奉獻，執著追求，將智慧和汗水融入神圣的教育事業。一個有思想的校長應當將嚴父般的教誨、慈母般的關愛和兄長般的呵護有機地融匯在一起，要不失時機地賞識、信任、尊重和關愛每一位教職員工，要用一顆熾熱的愛心，激發全體教職員工奮發向上的情感和工作上的主人翁精神，從而讓全體教職工的主觀能動性得到最大限度的發揮。這樣，校長的一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，在溫暖了員工的同時，也亮麗了自己。
　　
　　要有個性
　　
　　千校一面、辦學的雷同、話語的雷同，從根本上反映了我們校長思想力的弱化。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》明確指出，要鼓勵普通高中辦出特色。因此，有思想的校長一定要推動普通高中多樣化發展，促進辦學體制多樣化，擴大優質資源。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。學校要有鮮明的特色，而這源于校長有鮮明的個性，或嚴謹縝密，或自然樸實，或含蓄練達，或豪放灑脫。有個性的校長表現為不凡的見地，脫俗的思維，不落窠臼的決策和運作，與眾不同的談吐和舉止。校長的優秀個性源于獨特經歷的磨練，源于良好文化的熏染，源于群體精神的復合，在博采眾長中漸成風格、日臻完善。校長的優秀個性不是附庸風雅、故作姿態，不是追求怪誕、標新立異，而應是角色品格的本真寫照，是精神風貌的自然流露，不事雕琢，清晰透亮。校長的優秀個性不僅是品牌資源，也是專利和財富，受到欣賞、得到認同，更是凝聚力、號召力。優秀的個性理應張揚，使之達到極致，張揚不是任性使氣，不是排斥異己，不是扼殺另類。優秀的群體應當具有豐富多彩的個性：奔放與含蓄兼容，率直與矜持共生，外向與內斂互補。它們和平相處，共同推動車輪的前進。
　　
　　不斷對學?，F狀進行評價與診斷
　　
　　學校與任何社會組織一樣，在發展的不同時期會碰到各種不同的問題。能準確地找到在不同時期學校發展的問題所在以及引起問題的根源，這是有效改進學校工作，不斷地把學校帶向新階段，切實推動學校發展的基礎。找到學校發展中的問題的能力就是校長的評價能力；確診問題的癥結所在的能力就是校長診斷問題的能力。對學?，F狀的評價與診斷能力的高低是校長領導力的重要表現，它對學校是否可持續地發展有著重要作用。
　　
　　積極開發課程和不斷地指導教學
　　
　　課程與課堂教學是學校實現教育目標的基本途徑。因而，要提升學校品質就要有效地提升課程與課堂教學的質量。無論在哪一個意義上，對于校長來說，提升自己的能力第一位的就是要提升自己的課程與課堂教學的指導能力。
　　課程改革是實施素質教育的突破口。為此，校長千萬不能把課程改革只看作教學內容的改革，其實，它是人才培養模式改革的抓手。對于學生來說，課程改革為他們創新精神與實踐能力的發展提供了廣闊的空間；對于教師來說，課程改革為他們的專業成長與人生價值的實現提供了極大的舞臺。對于校長來說，課程改革為他們提供了全新的成長機遇。因此，一個有思想的校長一定要以強烈的歷史使命感與責任心擔負起領導課程改革的重任，并以課程改革的成果激勵學生與教師以更大的熱情投身于課程改革，激勵教師積極參與課程改革。課程改革是一個需要耗費教師巨大精力的活動。對舊教材、舊教法，教師駕輕就熟，得心應手，如今對包括教學內容在內的教學模式做新探索、新嘗試，當然需要耗費教師相當的時間與精力。如何把絕大部分教師的積極性與主動性調動起來，使他們能以巨大的熱情投入課改，這是任何一個校長都需要考慮的重要問題。
　　有思想的校長一定要組織開發校本課程。當前我國基礎教育課程改革的一個重要特點就是形成了國家、地方與學校共同管理的基本框架。校本課程的開發是一項艱巨的也是充滿挑戰的工作。校本課程要反映學校的特色、教師的特長與學生的興趣愛好。
　　有思想的校長一定要不斷地指導課堂教學。能有效地指導課堂教學，就能有效地提升學校的教學質量。課堂教學的指導能力包括引導教師轉變教學觀念、轉變教學模式、提高教學技能的能力等多方面的內容，也包括促進教師專業發展的能力。教師的專業發展是教師在充分認識教育工作意義的基礎上，不斷提升專業精神，增強專業修養，強化專業技能，拓展專業知識的過程，是教師充分實現自身人生價值，服務社會、造福人類的過程。
　　學習與實踐是產生思想的搖籃，思考與總結是孕育思想的沃土。離開了學習與實踐，思想就會枯竭，就沒有了源頭活水；缺少了思考與總結，思想就得不到升華，得不到提煉和概括。書本知識是人類思想的重要結晶，要愛學習、多學習、善學習，從書本中去領悟思想，然而更要聯系和結合實際去實踐、去思考，只有勤學、多思、苦練，才會把書本中的思想、他人的思想轉化為自己的富有個性的思想。從這個意義上講，思想既是“學”出來的，也是“想”出來的，更是“干”出來的。只要我們每一位校長肯學、肯想、肯干，就會使我們的思想更加深刻，我們的學校更有朝氣，我們的師生更添智慧，我們的學校更具美感，我們的教育更富有創造力，我們就會為國家培養更多德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
　　
　　(作者單位：西藏林芝地區第一中