談談小學數學教學中的素質教育

　　長期以來，我們比較注重的是教師如何教學，在論及教學方法時，主要是在說教師教的方法，甚至是，教學的方法，組織觀摩教學，也多是留意教師在怎么樣教，引用什么樣材料，用了什么方法。本文擬就教學中實施素質教育的問題談幾點看法。
　　一、更新觀念，樹立數學教學的素質觀
　　轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各有不同地發展，由于學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每位學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中，在教學過程中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每位學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。這就是數學教學的素質觀。
　　二、數學教學中素質教育的內容和途徑
　　各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點，數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，應積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。據此，我認為，素質教育在學生數學中內容至少包括以下幾個方面。
　　（一）思想素質的教育
　　大綱指出：“結合數學內容對學生進行思想品德教育是數學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義。”數學教育中的思想教育主要有以下幾點。
　　1.愛國主義教育。
　　通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，使學生了解我國的國情，激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而奉獻的精神。
　　2.良好的學習態度和學習習慣教育。
　　數學教育不僅僅傳授數學知識，更重要的是通過數學學習的實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。
　　（二）應用數學能力的培養
　　數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具備的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大綱明確規定：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，“形成用數學的意識”。我認為，在數學中我們應從以下幾個方面著手，培養學生應用數學的能力。
　　1.重視知識形成的過程，培養學生用數學的意識。
　　數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，而在數學概念和數學規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析的抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對數學事例加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程和記憶，這對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。
　　2.加強建模訓練，培養建立數學模型的能力。
　　在教學中，我們可根據數學內容選編一些應用題，特別是解決綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中，我們可根據數學肉容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題，引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型、培養學生的建模能力。
　　3.創造條件，讓學生運用數學解決實際問題。
　　在數學中，可根據數學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的環境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的能力的目的。
　　（三）注重數學思想方法的教學
　　數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一。現行教材中蘊含了多種數學思想方法，在數學中，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學學習的主人。
　　（四）思維能力的培養
　　思維品質是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的在關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢干創新，又能具體問題具體分析。
　　總之，廣大的教師應該認真學習教育理論，加深對素質教育內涵的全面理解，大練教學基本功，在教學的過程中承擔起教書育人的責任，成為德才兼備的，能夠適應素質教育的教師。