如何運(yùn)用開(kāi)放性語(yǔ)言突破幼兒的“說(shuō)”

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵的時(shí)期。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以“創(chuàng)新精神為核心”和“幼兒為主體”的觀念為指導(dǎo)，樹(shù)立“開(kāi)放教學(xué)”觀念。根據(jù)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的需要，為幼兒提供開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料和教學(xué)空間等，創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。讓每個(gè)幼兒的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分的自由的發(fā)展。那么在開(kāi)放性語(yǔ)言活動(dòng)中又該如何來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，如何來(lái)突破幼兒的“說(shuō)”呢？
　　一、挖掘生活中的話(huà)題，讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”
　　要想讓幼兒說(shuō)話(huà)，首先要為他們提供說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，創(chuàng)造有話(huà)可說(shuō)的條件。有豐富的生活環(huán)境和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)“有話(huà)可說(shuō)”，“有話(huà)要說(shuō)”。因此，在教學(xué)工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。如：一天中，來(lái)園、早操、進(jìn)餐、洗手、喝水等都是幼兒在園不可缺少的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，及時(shí)了解幼兒的語(yǔ)言水平及語(yǔ)言表達(dá)的態(tài)度和習(xí)慣，并作出相應(yīng)指導(dǎo)。“你的小手洗干凈了嗎？”“你的衣服真干凈。”通過(guò)師生的一問(wèn)一答，既是對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，又讓他們了解了“干凈”一詞。散步時(shí)，與幼兒邊走邊談“小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了。”“花兒開(kāi)得真美麗，無(wú)顏六色的。”老師的這些正確的語(yǔ)言示范，無(wú)疑給了幼兒一定的語(yǔ)言刺激和信息。同時(shí)，教師又可以不露痕跡地糾正幼兒的一些不正確的表達(dá)方法。
　　此外，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要注意觀察幼兒對(duì)哪些方面感興趣，了解幼兒的行為表現(xiàn)，多詢(xún)問(wèn)幼兒喜歡怎樣的故事，喜歡怎樣的活動(dòng)等。比如一次帶孩子們到戶(hù)外拍皮球過(guò)程中，一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了草地上有蚱蜢，接下來(lái)全班孩子都投入到捉蚱蜢的活動(dòng)中。于是我就及時(shí)將下午的活動(dòng)調(diào)整為“我的新朋友-蚱蜢”的談話(huà)活動(dòng)。在回憶“捉”的過(guò)程中，感受蚱蜢跳的特性，從而學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌“小蚱蜢學(xué)跳高”，很好地滿(mǎn)足了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)欲望。孩子們念著自己編的兒歌，特別興奮，由衷地開(kāi)心。
　　二、建立良好的師幼關(guān)系，讓幼兒“有話(huà)敢說(shuō)”
　　師幼關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系和親密的同伴關(guān)系是促進(jìn)幼兒間溝通交流、敢說(shuō)、愿說(shuō)的前提。但在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒不善于在集體或成人面前表達(dá)，卻常常樂(lè)意在小組中和自己熟知的同伴進(jìn)行交流。有些幼兒在課上像個(gè)“小木頭”，下了課卻像條龍。其實(shí)，這和傳統(tǒng)的說(shuō)教方式有關(guān)，也和教師的教育理念息息相關(guān)。只有建立積極的師幼互動(dòng)關(guān)系，才有可能讓孩子敢說(shuō)、愿說(shuō)。為了鼓勵(lì)幼兒有話(huà)敢說(shuō)，我們幼兒園從小班起，師生就形成一種愛(ài)談天的習(xí)慣，并抓住四個(gè)環(huán)節(jié)。一是晨間幼兒來(lái)園，教師主動(dòng)問(wèn)候，說(shuō)句悄悄話(huà)，以親近幼兒。二是每天安排與幼兒談天的時(shí)間，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛(ài)談天的習(xí)慣。三是以幼兒最熱衷的興趣點(diǎn)為談天的話(huà)題，便于讓更多的孩子能打開(kāi)話(huà)匣子。四是對(duì)于幼兒大膽的說(shuō)，給予及時(shí)的肯定，讓幼兒有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)樂(lè)于說(shuō)。
　　此外，要孩子敢說(shuō)，就要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，使其感受到與人交流的樂(lè)趣和表達(dá)所帶來(lái)的滿(mǎn)足。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒通過(guò)小組交流、同伴交流、和老師交流等多種形式表達(dá)自己的想法，盡可能多地為幼兒提供支持和練習(xí)機(jī)會(huì)。如小班上學(xué)期的高高興興上幼兒園活動(dòng)中，我預(yù)先畫(huà)了一幅小熊穿上新衣服，背上新書(shū)包上幼兒園的背景圖。活動(dòng)中，我沒(méi)有急于出示圖片，而是組織幼兒結(jié)合自己上幼兒園的經(jīng)驗(yàn)自由交談。然后來(lái)到孩子們中間聽(tīng)他們講。有的說(shuō)想媽媽了，有的說(shuō)想家了，有個(gè)孩子就很神氣地告訴大家：“我上幼兒園很高興。媽媽說(shuō)小朋友長(zhǎng)大了，就要上幼兒園，不上學(xué)要做叫花子的。”在幼兒自由交談后，我請(qǐng)?jiān)敢庹f(shuō)出自己想法的孩子講給小朋友們聽(tīng)，在引起孩子共鳴的基礎(chǔ)上，我及時(shí)出示了圖片，孩子們很快就掌握了故事內(nèi)容，同時(shí)在情感上逐漸接受了要高高興興上幼兒園。
　　三、創(chuàng)設(shè)積極性的評(píng)價(jià)情境，讓幼兒“有話(huà)會(huì)說(shuō)”
　　在開(kāi)放性語(yǔ)言教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)、想說(shuō)就說(shuō)的同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這對(duì)激發(fā)幼兒的談話(huà)熱情，幫助幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力是很有效的。首先，教師要淡化幼兒的錯(cuò)誤。幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯量和思維特點(diǎn)的限制，在交流中常常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)困難、用詞不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。在教學(xué)中，有的老師在孩子說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，出于“教育”的目的會(huì)經(jīng)常打斷孩子的話(huà)而婉轉(zhuǎn)地要求他“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”，等等，可孩子在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中一經(jīng)打斷后，往往就說(shuō)不下去了。這是由于幼兒的表述的愿望在“打斷”過(guò)程中受到了挫傷，覺(jué)得老師認(rèn)為他說(shuō)得不對(duì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)允許孩子暫時(shí)說(shuō)得不對(duì)或不完整，要相信孩子會(huì)在語(yǔ)言的表述、運(yùn)用的過(guò)程中說(shuō)得越來(lái)越正確，越來(lái)越完整。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的，是積極互動(dòng)的，也是允許孩子出錯(cuò)的。
　　此外，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。在幼兒園里，常常可以看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)孩子們?cè)诩w活動(dòng)中積極舉手要求發(fā)言的時(shí)候，有些教師有意或無(wú)意地總讓一些語(yǔ)言能力較好的幼兒回答。久而久之，就使得相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)的“交往者”。幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展存在很大的個(gè)體差異，對(duì)那些理解能力及表達(dá)方式上處于弱勢(shì)的幼兒，要給予特別的關(guān)注和幫助，對(duì)他們每一次的積極參與，都及時(shí)地肯定。教師不要過(guò)于重視孩子發(fā)言多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，要讓每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)哪怕是不正確的、不成熟的想法。在很多孩子爭(zhēng)著要說(shuō)的時(shí)候，可以用分組自由討論的方式來(lái)讓每個(gè)孩子有說(shuō)的機(jī)會(huì)。讓他們交往的愿望得到滿(mǎn)足和鼓勵(lì)，自然他們也就得到了語(yǔ)言表述、運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
　　幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容。它需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)“能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，我們的孩子就會(huì)越說(shuō)越正確、越完整、越流利。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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