情感教育在高中英語教學中的價值分析

　　摘 要： 當今社會及全世界都在關注素質教育，而情感教育又是現代教育的基本要求，創新素質的培養又是情感教育的有效途徑，所以在當今的高中英語教學中，情感教育占有舉足輕重的作用，它有利于學生創新意識的培養，提高英語教學的價值，呈現出勢在必行的趨勢。本文作者從情感目標和策略兩大方面作了詳細闡述。
　　關鍵詞： 情感教育 高中英語 教學策略
　　
　　由于我們的教學受應試教育的影響很嚴重，學校片面地追求升學率，師生關系淡漠，家庭和社會也把升學和考高分作為學生教育和生活的唯一目標，導致眾多暴力事件發生。這為我們敲響了警鐘，情感教育已成為每一位教育者應銘記的真諦。高中英語教學也是語言教學的一種，所以在高中英語的教學中實施情感教育占有舉足輕重的作用。那么，我們怎樣在高中英語的教學中實施情感教育呢？
　　一、高中英語教學中的情感目標
　　情感教育對學生有兩方面的作用，一是會產生動力，二是能產生阻力作用。而英語教學中的情感，指的是學習者在教師的指導下對英語的學習和用所持的態度，對漢語和英語所代表的文化表達看法。“快樂”“憤怒”“悲哀”和“害怕”是情感的基本類型，高級的情感還包括美感、理智和道德感。從以上分類可以看出，“快樂”“美感”等積極方面的情感可以激發學習學習英語的興趣，使其產生強烈的學習動機；而“憤怒”“悲哀”等負面情緒卻能削弱其學習積極性，使其厭學，萎靡不振，對學習毫無趣，這樣記憶基本知識的效果就會差得多。反之，如果學生情緒愉快，學習效果會特別好。學生滿懷自信，能夠主動克服學習中的困難，知識掌握非常牢固。另外，教師的情感教育對學生的思維也有一定的影響。在高中英語課堂教學中，教師要像藝術家、音樂家一樣，激發起學生的快悅情緒。在這種氛圍中，學生思維活躍，注意力集中，從而為其進一步發展，提高成績夯實基礎。
　　二、高中英語教學中情感教育的教學策略
　　1.教師要通過情感教育激發學生。
　　“親其師，信其道”。所以教師一定要運用自己有效的情感教育來激發學生的學習動機。“興趣是最好的老師”，對于外語學習者來說，持之以恒地激發其興趣是必需的。教師一定要把激發興趣滲透到教學中，使之無處不在。這就要求教師運用多樣化的教學手段、新穎的教學形式、有深意的教學內容激發學生的興趣。隨著信息化時代的到來，電腦、多媒體教學在激發學生興趣方面有很大的作用。激發興趣不一定局限于課內，我們還可以通過不同形式的語言實踐活動來激發學生的興趣，如英語小沙龍、演講比賽、英語角、聯歡等，這都對調動學生的學習興趣起到了很好的促進作用。總之，教師要運用多樣化的教學方法，精心設計課堂活動，運用小組探究等形式來激發學生興趣，提高學生的學習效率。
　　我還經常把英文電影、英文歌曲引入課堂。如在學習“no matter+wh？”這一高考熱點時，教學生唱了一首以這個句式為主的歌曲“Right Here Waiting”，學生邊學邊唱，興致高漲，教學效果良好。我還善于在課堂上創設情境，讓學生把課文改編成話劇、小品等形式來牚握，看著學生在快樂的課堂上，興高采烈地做著各種動作，歡笑聲、掌聲充滿課堂，他們的興趣越來越高，成績也越來越好。
　　2.在高中英語課堂教學中，教師要通過情感教育發揮學習的潛力，自主探究。
　　無數事實證明，在情境教學中使用語言，教師更容易與學生產生共鳴，貼近其生活。所以，教師一定要多運用情境教學，讓學生自主探究，發揮其潛力，調動各種感官和經驗促進其學習。“預測教學法”就是我經常在課堂上使用的。我會在上課前，讓學生觀察課文的標題、開頭、結尾和中間的插圖等，然后預測一下本文主要講的是什么內容。這樣，學生的閱讀興趣被大大激發了起來，在有疑問的情況下開始本課的學習，學生會很快進入角色的。教師要善于引用學生比較熟悉的實例、新聞熱點等設計教學情境，從而通過語境揭示背景知識，提高其主動探究的動機。
　　3.教師要通過組織討論，營造積極合作學習的氛圍。
　　現在教學上提倡的任務型教學和上文所說的“情境教學”“綜合實踐活動”都要全體學生的參與和合作。通過這樣的形式，我們可以促進學生互相學習幫助，提高其集體榮譽感和成就感。合作精神是情感教育的一個重要培養方向。教師在課堂上組織討論時，要給他們創造合作空間，在活動中有意識地培養他們的合作精神。小組討論的形式也可以有變化，讓不同層次、不同個性的學生組合到一塊兒，共同合作，完成既定任務，營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍。教師也要積極地參與其中，與學生一起探究問題，雙邊互動，教學相長。我就在課前設置了“Free Talk”的環節，學生可以自選體材，自由決定說話順序，這樣極大地鍛煉了學生的口語能力。學生之間有交流，師生之間也有交流，在交流中教師要把情感教育滲透進去，形成積極向上的合作氣氛，使學生獲得了學習的樂趣。
　　綜上所述，以前那種滿堂灌式的教育方法已不符合現在的教育要求，“以情感人，以理服人”是現代教育方式的準確闡釋。所以，情感教學已成了現代教育的基本要求。先確立情感教育的目標，再優化教學策略，在授課過程中要以學生為主體，時刻注意對其進行情感教育，力求使他們學會學習的方法、學會自我客觀評價，學會自我反省。這樣的教育才體現了當今素質教育的精神實質。高中英語教師要想增強自己的教學效果，提高學生的綜合素質，一定要把情感教育融會于課堂教學中，全面提高學生各方面的素質。