談小學生英語聽力教學

　　摘 要： 英語聽力向來是英語教學的一個難點。聽力理解能力的提高是一個相當復雜的過程，但只要方法得當，并能堅持不懈地訓練，定能取得實效。本文從聽力訓練的意義、聽力創新思維能力培養、聽力示例三方面進行了具體的闡述。
　　關鍵詞： 小學生 英語聽力 聽力教學
　　
　　聽力在現在的英語教學中，得到了極大的重視，聽力訓練成了教學研究的重頭戲。
　　一、聽力訓練的意義
　　1.聽是一種交際行為，是對聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內容，如聽講座、聽電話、聽天氣預報等，它跟說話的方式沒多大的關系。因此，教師應向學生提供更多的以內容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動。
　　2.聽是一種心理過程。它是主動積極的，從外部傳來的聲音信息，首先要經過聽力器官的感知、獲取，然后再經過加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。它是多種心理活動的過程。因此，教師應當有針對性地加強認知技巧的訓練。
　　二、聽力創新思維能力培養的方法
　　教師對小學生創新思維能力的培養，可以簡單地歸納為：建立聽力系統，做好材料準備，優化語言環境，形成基本技能。
　　1.建立聽力訓練系統
　　在傳統的英語教學中，沒有一個專門的聽力訓練體系，聽力活動僅限于以課本為中心的綜合教學中。這種聽力活動著重于語言形式的聽辨和記憶，以理解語篇內容為目的的聽的活動明顯不足，聽力的技巧訓練也很不夠。因此，應該建立一種專門的聽力訓練體系，這種專門的訓練體系應當包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學中的聽力訓練和專門以理解語篇內容，加強技巧訓練的聽力訓練。
　　2.做好選材用材準備
　　做好選材和用材兩種準備。（1）做好選材準備。小學生知識量少，分析判斷能力不是很強，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學生接觸多種題材和體裁（如對話，書信等）；也要讓學生習慣各種呈現方式（如，聽錄音、面對講話人、看錄像等）。（2）做好用材準備。材料選好了還不算本事，關鍵還要懂得怎樣科學地運用它們，最大限度地發揮材料的使用價值。選取的材料必須要進行科學的安排和設計：綜合教學中聽力練習應主要針對聽辨能力的訓練；專項聽力練習應當針對各種聽的技能技巧的訓練和對聽力材料的整體理解。設計聽力材料還必須合理地設計好題型，如，聽—口答；聽—筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽—討論—口答等。
　　3.優化語言環境
　　主要做好以下幾點：（1）創設良好的情境，加強視、聽結合（充分利用實物、動作、教具、聲像等直觀手段，以視助聽）。（2）掌握好學生學習的節奏，先讓學生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調動學生的積極性；把握好時間，不宜讓學生聽得過于YW5X3UdHu3pPt7B9f2YdHuHfbWQl+QwHRVmemCwKrnI=疲勞，這樣效果不好；消除學生心中的情緒障礙。（3）優化課堂環境。優化課堂環境是指讓學生獨立完成聽力任務，互不干擾，同時注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。
　　4.形成基本技能
　　形成學生四種聽力技巧：（1）猜測。根據上下文，對不熟悉的內容或沒聽清的內容進行猜測。（2）抓大放小。抓住主要的內容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。（3）抓特定的細節，忽視無關細節，注意跟蹤線索。（4）做快速記錄。對于一些重要或易忘的內容，要迅速做好記錄。
　　三、聽力示例
　　1.綜合教學中的聽力訓練
　　老師掏出自己的筆，自問自答——T：Is this my pen?Yes，it is.It’s my pen.It’s mine.The pen is mine.Look，it is black.This black pen is mine.
　　老師走到學生A處，指著他的筆說——T：Excuse me，is this your pen?（SA：Yes it is.）So it’s your pen.It’s yours.But，may I have a look?（SA：Certainly.）Thank you very much!By the way，（point to the pupil’s ruler）is this your ruler，too?（SA：Yes it is.）（point to another one’s pencil-box）Is this yours，too?（SA：No，it’s not...老師幫助他回答it’s not mine.）
　?。ㄓ猛瑯拥姆椒ㄍ瓿善渌拿~性物主代詞的教學活動）
　　2.專門的聽力訓練
　　訓練“抓特定的細節，忽視無關細節”。
　　T：（放錄音材料）Look，this is a picture of a school.It’s not black and not white，it’s yellow，blue and green.Is there a river beside the school?Yes.Are there any trees and flowers?Yes，there are many.They are so beautiful（漂亮）.And we can see some pupils，too.They are sitting near the river.They are looking at the fish in the river.
　　SS：（做以下的練習，對的打“T”，錯的打“F”）
　?。ǎ?.This is a picture of a river.
　?。ǎ?.There are five colours in the picture.（要求學生抓住細節：It’s not black and not white，It’s yellow，blue and green.）
　?。ǎ?.The pupils are catching the fish in the river.（要求學生抓住細節：They are looking at the fish in the river.）
　?。ǎ?.We can see some pupils in the river.（要求學生抓住細節：And we can see some pupils，too.They are sitting near the river.）
　　
　　參考文獻：
　　［1］胡泓.外語素質培養概論.湖北教育出版社，2000.
　?。?］王篤勤.英語教學策略論.外語教學與研究出版社，2002.