讓學生自信\\快樂地學英語

　　摘 要： 情感態度在很多方面直接或間接影響語言學習，對外語學習的影響則更加明顯。在眾多影響學習的情感態度因素中，自信心是不可忽視的。本文就如何讓學生自信、快樂地學英語進行了探討。
　　關鍵詞： 英語學習 自信 快樂
　　
　　作為一名小學英語教學工作者，該怎樣幫助學生樹立和增強自信，學好并用好這門語言呢？下面我就結合自己的教學實踐，談幾點感受。
　　一、關愛學生，自信初體驗
　　老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產生信任，而且能使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。
　　在小學英語教學中，初始課非常重要，這是學生第一次的英語學習體驗。對于英語學習經驗不足的四年級學生來說，樹立“我能學好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學生，以自我介紹為開場白“Hello!I’m your English teacher.My name is Tian jingrong.”同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說：“You can call me Miss Tian.”“Understand?”“Please read after me.跟我讀OK?”通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞。“OK!”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“Hello!Im Miss Tian.”重復幾遍后，我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學生易于接受，也樂于接受。
　　二、大膽放手，自信逐增強
　　要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學生嘗試各種活動，掌握他們應該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。
　　每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者，把學習自主權交給學生，培養他們自信心。每節課一開始都有“Free talk”，在這個環節中一般是針對前面學過的知識的反饋與交流，形式通常是教師問、學生答。在我的教學實踐中這個環節的第一個話輪(一問一答)由我提出，然后由學生根據主題，聯想所學過的內容進行交談。如：我提出“What day is it today?”學生回答“It’s Monday.”，根據這個問題學生可能會想到談論星期：How many days are there in a week?What are they?What day is the first day of a week?Do you like Monday?等；不管學生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學生樹立信心。
　　三、因材施教，自信再激發
　　人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數人都可以在某些領域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會使學生積累“我不行”的消極情感體驗，這樣容易使學生喪失自尊心和自信心。人有一個“最近發展區”。在這個區域里，你的努力一般都會獲得成功，因為它適合你的“高度”，即你的實際能力。
　　英語教師在教學工作中應做一個有心人，深入了解學生，注意收集學生心理健康及個性方面的材料，并進行分析綜合，以便對不同層次的學生因材施教。如有些學生心理承受力弱，經不起考驗，面對挫折產生恐懼心理；有些學生積極向上，樂于學習，不怕困難；有些學生是語音模仿能力差，學習持久力弱。我就根據學生情況不斷適時地提出適當的要求和希望，使不同層次的學生都學有所成，學有所得。教師對后進生不僅要加強感情投入，而且要在保護他們的自尊心的立場上適當降低問題、作業和測試的難度及要求，并對他們多提問，優先讓他們練習，對他們進行耐心細致的輔導，對他們的點滴進步及時表揚、鼓勵，使他們在心理上得到滿足，從而改變不自信的心理。
　　四、賞識學生，自信迎挑戰
　　對于初學英語的小學生來說，英語是全新的語言，在學習過程中總會遇到一些困難，而教師的一句溫暖的話語、一個簡單的微笑、一個肯定的眼神，都會激起學生強烈的學習欲望，信心倍增。如：學生回答問題正確時，用贊揚的口氣、驚嘆的表情，翹起大拇指說：“Good!Great!Wonderful!Excellent!Terrific!You are so clever!”回答不正確時，用啟發的語氣說：“Never mind!Try again!”并給予一點提示和思考的時間，不要傷害學生的自尊心；當回答膽怯時，用相信的眼神、鼓勵的語氣說：“Don’t be nervous!Take it easy!Try your best!”使用這樣的話語和表情，加上肢體動作來增強師生之間情感的互動，學生就會積極大膽地思考。
　　小學英語學習本身就是一件有趣、快樂的事，教師再從感情和行動上真正關注學生，那么學生會在你的關注下高興地、自信地去學習、去探索。教師和學生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學生學習的熱情被激發出來了，高舉的小手，開心的笑容、響亮的發言……這會是多么美好的景象。