談體育學(xué)法指導(dǎo)

　　摘 要： 體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡稱體育學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分。目前，促學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)生會(huì)學(xué)是體育教學(xué)的重要問題。教師在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)體質(zhì)創(chuàng)造條件。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)效率
　　
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較重視教法的研究而對(duì)學(xué)法的研究卻不夠重視。隨著體育與健康課程改革的深入，現(xiàn)代教學(xué)改革要求把學(xué)習(xí)方法放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法勢在必行，而“學(xué)法指導(dǎo)”是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要途徑。
　　一、不同類型學(xué)生的學(xué)法表現(xiàn)
　　1.體育學(xué)科與其他學(xué)科有顯著區(qū)別，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不完全陌生，田徑、球類、舞蹈、新生代類體育活動(dòng)起源于生活或衍生于生活，大部分體育比賽可以在電視上或生活中看到，有的甚至在日常生活中接觸過。體育教材與理科的教材相比，尤其是抽象的內(nèi)容例如公式相比，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)熟悉，但對(duì)于同一內(nèi)容學(xué)生的表現(xiàn)往往有多種類型，主要表現(xiàn)為：積極學(xué)習(xí)型、普通學(xué)習(xí)型、對(duì)抗學(xué)習(xí)型。［１］
　　2.發(fā)揮好積極學(xué)習(xí)型，避免這些學(xué)生“吃不飽”，并讓這批學(xué)生發(fā)揮體育骨干的作用，教學(xué)中教師的眼睛能從一雙變成無數(shù)雙，效率提高了，課堂安全性就提高了。
　　3.鼓勵(lì)普通學(xué)習(xí)型的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的活動(dòng)積極性，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有效指導(dǎo)，使他們從普通型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極性學(xué)習(xí)型的學(xué)生。
　　4.對(duì)抗性學(xué)習(xí)的學(xué)生是一群特殊的學(xué)生，他們主要是運(yùn)動(dòng)能力極強(qiáng)或欠缺的學(xué)生而且通常伴隨著不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于這類學(xué)生，教師不能簡單地去埋怨學(xué)生不配合，感到無能為力，而要深入了解學(xué)生，要勇敢地負(fù)擔(dān)起知識(shí)技能上的查漏補(bǔ)缺重任，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有效指導(dǎo)，為他們向上一級(jí)類型的學(xué)生轉(zhuǎn)變營造良好的條件。
　　二、學(xué)法指導(dǎo)
　　學(xué)法指導(dǎo)是在全面把握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。［２］體育學(xué)法指導(dǎo)主要有：興趣指導(dǎo)法、觀察指導(dǎo)法、聽講指導(dǎo)法、練習(xí)指導(dǎo)法、討論指導(dǎo)法、展示指導(dǎo)法等。
　　1.興趣指導(dǎo)法
　　興趣指導(dǎo)法指教師根據(jù)教材、學(xué)生、場地、器材特點(diǎn)，而設(shè)計(jì)興趣化練習(xí)手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體鍛煉的一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。［３］要學(xué)好體育，掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課、取得高效學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。例如新授排球知識(shí)：排球的由來、規(guī)則、場地、基本技術(shù)，課前對(duì)學(xué)生提出要求，要求學(xué)生查閱相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行瀏覽，還可以嘗試畫場地。在教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問經(jīng)教師的學(xué)法指導(dǎo)后容易產(chǎn)生柳暗花明又一村的感覺，從而對(duì)知識(shí)的識(shí)記與技能的掌握更深一層次。
　　2.觀察指導(dǎo)法
　　運(yùn)用觀察法指導(dǎo)，教師要向?qū)W生說明觀察的部位、順序、重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)教材、圖片、錄像、比賽等的觀察。［４］例如，教授羽毛球發(fā)高遠(yuǎn)球動(dòng)作的時(shí)候，教師在示范前，要求學(xué)生清楚觀察什么、怎么觀察、觀察目的。學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)后觀察有了重點(diǎn)，觀察效果有所改善。一般教法，教師只讓學(xué)生觀察教師示范而沒有明確觀察的重點(diǎn)。
　　3.聽講指導(dǎo)法
　　聽講指導(dǎo)法是指在體育教學(xué)中，在教師講解時(shí)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，加深對(duì)動(dòng)作的理解，提高認(rèn)知水平的重要的一種指導(dǎo)方法。聽講指導(dǎo)法的得當(dāng)與否直接決定教師教學(xué)效果的好壞。一般教師在教學(xué)中要求學(xué)生專心聽講。而沒有在細(xì)節(jié)上關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生，所以學(xué)生聽講的質(zhì)量不甚理想。教師在講解之前，要讓學(xué)生清楚：怎么聽？聽什么？讓學(xué)生聽完后豁然開朗，有疑問有重點(diǎn)地聽。
　　案例陳述：本案例的教學(xué)內(nèi)容是“腳內(nèi)側(cè)踢球”。在講解之前，教師向?qū)W生提出聽講要求：要用心聽，聽教師講解過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容、邊聽邊思考、有疑問及時(shí)提問。在教師示范后，學(xué)生提問：老師讓我看一下踢球部位。學(xué)生的提問，教師的答疑這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
　　4.練習(xí)指導(dǎo)法
　　練習(xí)指導(dǎo)法是為了掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)動(dòng)作而有目的地反復(fù)做一動(dòng)作的一種指導(dǎo)方法。學(xué)習(xí)一項(xiàng)動(dòng)作技能從粗略掌握動(dòng)作技能到動(dòng)作技能自動(dòng)化，需要千百次地反復(fù)練習(xí)才能形成。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)前，要勤于鉆研教材，豐富課堂練習(xí)形式，總結(jié)學(xué)生的學(xué)法表現(xiàn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的不同階段對(duì)學(xué)生學(xué)法有不同的指導(dǎo)，推廣好的學(xué)法，糾正不良的學(xué)法。
　　4.1游戲指導(dǎo)法
　　案例：在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生新授前滾翻動(dòng)作時(shí)，北京的王仲生教師是這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的：我們先做個(gè)游戲吧！→我們一起做個(gè)“看天”的游戲→我們要低頭看天→你們自己想想辦法，怎么能低頭看天？→看誰坐得快→總結(jié)出前滾翻。學(xué)生在育教寓樂中學(xué)會(huì)了前滾翻，而且積極性始終高漲。［５］
　　4.2口訣指導(dǎo)法
　　口訣指導(dǎo)法是指根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)，運(yùn)用形象化的語言，編寫成口訣，讓動(dòng)作要領(lǐng)朗朗上口，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念的理解與記憶的指導(dǎo)方法。口訣教學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行體育基本知識(shí)、基本技能教學(xué)有益有效的好形式。它既體現(xiàn)了深入淺出，精講多練的原則，又照顧了兒童的生理、心理特點(diǎn)，受到兒童的喜愛。
　　4.3默念、自我暗示指導(dǎo)法
　　默念指導(dǎo)法是指讓學(xué)生做動(dòng)作前默念動(dòng)作要領(lǐng)，回憶動(dòng)作過程的一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。念能促記，靜能助憶，因此默念指導(dǎo)法能培養(yǎng)學(xué)生靜思的良好習(xí)慣，有助于技術(shù)動(dòng)作的掌握與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。自我暗示是通過無聲語言來表達(dá)的。無聲語言不僅能在頭腦中表達(dá)即將進(jìn)行的動(dòng)作過程，而且能在某種程度表達(dá)動(dòng)作的形象，有助于正確、順利地完成技術(shù)動(dòng)作。這是學(xué)生鞏固所學(xué)的一種重要學(xué)法。
　　例如，學(xué)生在跨越式跳高前，自我暗示“我能行”。學(xué)生在支撐跳躍之前先在腦海中把完整動(dòng)作想一遍有利于動(dòng)作的正常發(fā)揮。
　　4.4矯正指導(dǎo)法
　　矯正指導(dǎo)法指學(xué)生因未正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師幫助學(xué)生找出原因，并指導(dǎo)學(xué)生矯正的一種指導(dǎo)方法。學(xué)生在投擲的時(shí)候沒出完成肩上屈肘的動(dòng)作，而是采用掄大臂。教師通過分解示范，幫學(xué)生糾正動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握投擲的本領(lǐng)。
　　三、升華教師素養(yǎng)
　　良好的教學(xué)效果是師生雙方努力地結(jié)果，缺一不可。學(xué)生學(xué)法得當(dāng)與否，與教師教法指導(dǎo)密不可分。因此教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，鉆研教材、豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到鍛煉，并掌握多種運(yùn)動(dòng)技能。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］于素梅.常態(tài)課和觀摩課體育學(xué)法表現(xiàn)及差異性比較（八）［J］.體育教學(xué)，2009，8：41.
　　［2］于素梅.國內(nèi)外體育學(xué)法研究進(jìn)展及存在的問題（二）［J］.體育教學(xué)，2009，2：43.
　　［3］李松.體育學(xué)法指導(dǎo)十二法［J］.體育教學(xué)，2000，1：34.
　　［4］毛振明等.體育教學(xué)理論問題與案例［M］.北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2009，2：94.
　　［5］毛振明等.體育教學(xué)方法選用技巧與案例［M］.北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2009，2：82-83.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”