關于提高農村中學體育課堂質量的幾點看法

　　農村中學由于場地器材的限制、升學的壓力、年齡的增大和年級的增高，喜歡上體育課的學生越來越少；學生中喜歡體育但不喜歡體育課的人越來越多；學生的體質水平明顯下降。很多學生和教師對中學體育課程的現狀不滿。解決體育課堂教學質量問題已是當務之急。那么如何提高體育課堂教學質量呢？我認為應從以下幾個方面努力。
　　1.激發學生的學習興趣是提高體育課堂教學質量的首要條件
　　興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。
　　1.1重視提高學生的體育興趣
　　長期以來，學校體育教學和課余活動停留在傳統的結構模式上，內容刻板，形式單調，方法簡單，缺乏生動活潑的氣氛。新課標強調在體育教學過程中，要注重滿足學生的動機需要，實施模塊教學滿足學生的各種需要，強調讓學生愉快地、自主地從事體育學習與鍛煉，從而體驗到從事運動的各種樂趣。
　　1.2營造民主和諧的課堂氣氛
　　對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯系，甚至發展為恐懼。因此，在課堂上，要最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限制地組織學生平等參與的機會。在這樣愉悅的氣氛中，首先能使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立自信心，形成練習興趣。
　　2.營造良好的體育課堂環境是提高中學生體育課堂質量的重要環節
　　體育課堂教學是體育教師職業道德、教學能力和教育科研能力的綜合表現，是教師依據體育課程標準的基本要求結合本地、本校和學生的實際情況，對教學內容和方法進行再創造的過程。怎樣增強體育教育效果，使學生在課堂上既得到體育教育又培養能力，并通過課堂教學的積極鍛煉來增強體質，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學實現最佳方案，這正是當前提高中學生體育課堂質量的重要環節。對于這個問題，我認為提高體育課堂教學質量，應努力營造良好的體育課堂環境，以激發學生的學習積極性，讓學生在美的環境中快樂學習，完成教學目標。
　　2.1合理布置場地器材
　　體育課堂寬暢，學生視野開闊，外界信息通過傳導神經的興奮性到達大腦中樞，這種條件反射形成學生良好的心理狀態，為保證課的順利完成打下良好的基礎。如：跑道的布置，整齊標準的道寬，起點終點的設置，都能給學生良好的心理反映；投擲區的夾角邊線，一米的間隔弧線，這些場地的布置都是不可缺少的。學生通過視覺反映，產生良好的心理反映，學習積極性提高，為下一步完成課堂教學任務做好準備。器材的準備是體育課堂運動量與運動密度的基本保證，也是上好課必不可少的條件之一，沒有相應數量的器材設備，就“巧婦難為無米之炊”，不能上好體育課。因此應課前準備、檢查好該堂課的體育器材，做到心中有數，使得學生沒有后顧之憂，從而使學生建立良好的學習心境。
　　2.2教學內容的選用
　　體育教師在把握體育學科教學內容全面性這一點時，必須全面發展學生的各種身體素質。教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：1.教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎；2.教學內容要貼近學生生活實際，有利于與社會體育接軌；3.教學內容豐富多彩、靈活多樣，項目要和娛樂活動結為一體，有利于學生興趣的培養、個性的發展、自鍛能力的養成。過去的中學體育教學內容過于競技化，枯燥乏味，田徑內容較多，而現在排球、足球、乒乓球、羽毛球等項目都可以選進教學內容，使學生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學內容，達到教學目標。
　　2.3建立新型的師生關系
　　新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協調的、和諧的，不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更是人格上平等的朋友。新型的師生關系是營造良好課堂環境的基礎。注重培養學生的自主性，并不失時機地加以正確的指導和引導；培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分發揮，更好地完成教學目標。
　　2.4創新課堂教學方法
　　現在越來越多的學生不喜歡上體育課，主要是受傳統教學的影響，課外生氣勃勃的學生在課堂變得死氣沉沉，課堂失去了生機，缺乏活力。這就像我們所說的“注入式”、“填鴨式”，忽視了學生的主體作用。教學方法的采用應注意是否溝通教與學的共同活動；是否激發學生的學習興趣與求知欲，調動學生的學習主動性、積極性。
　　3.調動學生的學習積極性是提高教學質量的重要途徑
　　學生積極性提高在心理上表現為主動學習，興趣濃厚，情緒高漲，精神飽滿，求知欲強烈；在生理上反映為大腦興奮性增強，激素分泌增多，心肺系統活動加強；課堂行為和效果方面表現為能接受較大的運動強度和密度，技術掌握加快，鍛煉的效果較好，不易發生傷害事故。當老師的勞動得到學生的認可和尊重時，教師的表率作用和施教水準將會更高。由此形成良性循環，真正體現教與學的積極性，即充分發揮學生的主體和教師的主導作用。如何調動學生的學習積極性，其方法是多種多樣的，主要有以下兩個。
　　3.1學校導向
　　學校的領導不應該讓思想仍停留在追求“升學率”上，而要認真貫徹執行黨的全面發展的教育方針，提高體育認識，充分發揮體育在學校工作中的作用，形成良好的體育鍛煉氛圍，加強體育教師隊伍建設，加大體育經費的投入力度，改善體育教學的環境與條件，購齊必要的體育設備，搞好場地建設，使學生和教職工有一個良好的體育實踐環境。學校領導在改善教學條件的同時，更應按《學校體育工作條例》規定每年舉行田徑運動會和其他各類體育競賽，調動學生參加體育活動的積極性。
　　3.2教學過程課中調動學生的積極性
　　教學過程是由教師、學生、教材、教學方法與手段等要素組成的，各環節都能有效地調動學生積極性。調動學生的課堂積極性，從來是教學改革的主題，也是教師教學的一條原則。教師的主導作用首先要從這里發揮。課堂以外的社會教育，學校的導向教育，應在廣域的范圍內起號召和鼓勵作用。教學過程中的各個環節，要像一根紅線一樣，由“自覺積極性原則”貫徹始終，促使學生在課堂上發揮主體作用。
　　綜上所述，提高體育課堂教學效果是諸多方面的，只要每位體育教師認真思考，刻苦鉆研，不斷積累，加強學習，就能尋找出適合本校實際情況的行之有效的措施，共同營建一個增強體育教學效果的課堂環境。