選項教學在體育教學中的實施

　　一
　　新課標下，體育與健康課的根本目的是讓學生學會一種乃至多種鍛煉身體方法，從而終身受益。隨著課程改革的深入，教學過程由機械性的、單一的認知和接受性的教學向互動性、多維性和綜合性的教學特征轉變。教師更加重視學生在教學過程中的主體作用和參與能力，以培養學生的素質能力、創造性和個性健康的發展。只有尊重生存的主體地位和促進學生個性的健康成長，“教”與“學”的活動才能發揮作用。而傳統體育教學僅注重發展身體素質，已經不能滿足中學生的需要和心理需求。只有學生感興趣、喜歡、心理上需要的事物，動機的產生才有可能使個性得到發展，因此上學期我們在全校部分班級開展了體育課選項教學，并且與傳統教學進行了實驗對比。
　　研究對象：本校高一年級1—4班的學生進行選項教學，對本校高一年級5—8班的學生進行傳統教學，其中男生274人，女生206人，共計480人。
　　研究方法：主要采用問卷調查法、教學實驗法、數據統計法。
　　實驗結果：問卷調查共480份，收回問卷共475份，回收率約99%，且均為有效，見表1和表2。
　　由表1、2中可以看出學生對體育課的興趣，選項教學體育課更受學生歡迎，學生在一種新的學習氛圍中提高了身體素質，增強了體質，達到了預定的教學效果。
　　二
　　在中學階段積極開展體育課選項教學，能給學生帶來身心上的滿足和追求，有利于學生的精神發展，有利于學生個性的健康發展和學生終身體育鍛煉良好習慣的養成。我認為實施選項教學，必須注意以下幾個方面：
　　1.學校體育是一種社會文化現象，它受政治、經濟、文化、意識形態等多種因素影響，那么體育課必須緊扣學校教育的目標，面向全體學生，有針對性地進行教育，提高學生的認識，使學生自覺投入到練習中。
　　2.重視學生自主作用的調動，要讓學生形成正確的體育觀念和良好的體育習慣，不斷學習和鉆研新教程。另外，最主要的是讓學生對體育產生熱愛的情感，積極主動地參與體育，具體做法是，讓學生了解體育，組織他們觀看體育比賽，欣賞優秀運動員的標準動作；帶領學生參加體育比賽，以班級、年級、學校為單位，開展豐富多彩的活動，既提高學生身體素質，又加強班級團結。
　　3.教學要從實際出發。選項模塊要從本校實際情況出發，既要考慮學生實際興趣，又要根據校情安排1-3個選項模塊。教學內容、方法要結合學生的實際，教學的內容對能否引起學生課堂學習興趣至關重要，例如降低跨欄跑要求，能達到鍛煉膽量和提高跳躍障礙的能力就可以了；支撐跳躍能達到鍛煉身體，特別是培養良好的心理品質即可，不必非要騰空明顯；短跑課可以通過速度游戲培養學生的奔跑能力，發展相應的身體素質，不再過細強調加速跑、途中跑、沖剌等過程和折疊等技術。另外，在教學中要將快樂和成功聯系在一起，在成功中品嘗快樂，在快樂中體驗成功。為了達到目的，教師要根據不同需要設計不同的方案，在教學中我們還要注意發揮學生的主體作用和創新思維能力，嘗試讓學生自己給自己上課，在上課前先教給學生練習方法，讓學生結合自己的需要，學會思考，自己使用器材，讓每個學生都能活動起來，提高上課效率。
　　三
　　那么實施選項教學究竟有何好處？
　　1.在個性發展中找到自我價值取得并形成終身體育鍛煉意識
　　隨著年齡增長，生理發育，學生成人化的心理逐漸成熟，心目中的教師權威感逐漸消失，他們會重新塑造自己心目中的威信人物，所以體育教師必須改變過去那種以權威壓制學生：我教你什么，你就必須學什么的強制教學方法，否則會使學生失去學習興趣，導致學生厭學情結的產生，造成學生不愿上課，不想上，怕上體育課，對體育課失去興趣，疏遠體育課。所以，教師應根據學生的心理、生理發展特點，開展體育課選修性項目的教學，采取不同的模式，激發他們的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項目進行教學，積極鼓勵學生的參與性教學，通過他們的需求來獲得知識，一旦學生能夠發現自我的能力，就能在感受到精神的滿足后能夠找到自我的個性。
　　只有突出“閃光點”，才有可能營造出一個和諧的教學氛圍和宜人的教學環境。體育教學不僅讓學生感到快樂，更重要的是讓學生感到成功的體驗，只能讓學生在“成功——失敗——成功”過程中感受到“滿足——克服——新的需要”后，真正地領悟到和體驗到體育鍛煉給人們帶來的喜悅，這樣的學校體育才有精神感召力，學生健康的個性品質才會得到張揚，對學生的個性健康發展和終身體育鍛煉意識的形成，才能起到積極的促進作用。
　　2.開展選項教學有利于教師教學水平提高。
　　開展體育課選修性項目的教學，不僅有利于學生個性的健康發展和終身體育鍛煉意識的形成，而且有利于體育教師專業特長的發揮，更好地體現“教學相長”。中、小學體育教師自己最清楚，不是每一個教師對所有運動項目都很“在行”和非常嫻熟，也有“弱勢”項目存在。然而我們在教學中，卻為何非要學生什么都學？又什么都學一點，“走馬燈”式的教學，學生很難體會到體育鍛煉樂趣，甚至會產生厭學情緒。在學校開展體育課選項教學，更能充分表現體育教師的專業能力。熟練地把特長發揮出來，更好地把握教材結構特點，嫻熟地傳授技術和技能，有利于體育教師專業知識結構探索，更新思想觀念，教學效果才會更好；有利于學生從體育教師（特別是老體育教師）身上看到終身體育鍛煉給生命帶來心理上、生理上的最大快樂。這是積極引導學生個性健康成長的最好榜樣。用體育教師無聲的言行影響學生的行為發展，對調動體育教師教學的主導性和發揮學生學習的主體性，對學生的個性發展和終身體育鍛煉意識的形成將起到促進作用。
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