選項教學(xué)在體育教學(xué)中的實施

　　一
　　新課標(biāo)下，體育與健康課的根本目的是讓學(xué)生學(xué)會一種乃至多種鍛煉身體方法，從而終身受益。隨著課程改革的深入，教學(xué)過程由機械性的、單一的認(rèn)知和接受性的教學(xué)向互動性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)變。教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用和參與能力，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力、創(chuàng)造性和個性健康的發(fā)展。只有尊重生存的主體地位和促進學(xué)生個性的健康成長，“教”與“學(xué)”的活動才能發(fā)揮作用。而傳統(tǒng)體育教學(xué)僅注重發(fā)展身體素質(zhì)，已經(jīng)不能滿足中學(xué)生的需要和心理需求。只有學(xué)生感興趣、喜歡、心理上需要的事物，動機的產(chǎn)生才有可能使個性得到發(fā)展，因此上學(xué)期我們在全校部分班級開展了體育課選項教學(xué)，并且與傳統(tǒng)教學(xué)進行了實驗對比。
　　研究對象：本校高一年級1—4班的學(xué)生進行選項教學(xué)，對本校高一年級5—8班的學(xué)生進行傳統(tǒng)教學(xué)，其中男生274人，女生206人，共計480人。
　　研究方法：主要采用問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。
　　實驗結(jié)果：問卷調(diào)查共480份，收回問卷共475份，回收率約99%，且均為有效，見表1和表2。
　　由表1、2中可以看出學(xué)生對體育課的興趣，選項教學(xué)體育課更受學(xué)生歡迎，學(xué)生在一種新的學(xué)習(xí)氛圍中提高了身體素質(zhì)，增強了體質(zhì)，達到了預(yù)定的教學(xué)效果。
　　二
　　在中學(xué)階段積極開展體育課選項教學(xué)，能給學(xué)生帶來身心上的滿足和追求，有利于學(xué)生的精神發(fā)展，有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展和學(xué)生終身體育鍛煉良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為實施選項教學(xué)，必須注意以下幾個方面：
　　1.學(xué)校體育是一種社會文化現(xiàn)象，它受政治、經(jīng)濟、文化、意識形態(tài)等多種因素影響，那么體育課必須緊扣學(xué)校教育的目標(biāo)，面向全體學(xué)生，有針對性地進行教育，提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生自覺投入到練習(xí)中。
　　2.重視學(xué)生自主作用的調(diào)動，要讓學(xué)生形成正確的體育觀念和良好的體育習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)和鉆研新教程。另外，最主要的是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生熱愛的情感，積極主動地參與體育，具體做法是，讓學(xué)生了解體育，組織他們觀看體育比賽，欣賞優(yōu)秀運動員的標(biāo)準(zhǔn)動作；帶領(lǐng)學(xué)生參加體育比賽，以班級、年級、學(xué)校為單位，開展豐富多彩的活動，既提高學(xué)生身體素質(zhì)，又加強班級團結(jié)。
　　3.教學(xué)要從實際出發(fā)。選項模塊要從本校實際情況出發(fā)，既要考慮學(xué)生實際興趣，又要根據(jù)校情安排1-3個選項模塊。教學(xué)內(nèi)容、方法要結(jié)合學(xué)生的實際，教學(xué)的內(nèi)容對能否引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，例如降低跨欄跑要求，能達到鍛煉膽量和提高跳躍障礙的能力就可以了；支撐跳躍能達到鍛煉身體，特別是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)即可，不必非要騰空明顯；短跑課可以通過速度游戲培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)，不再過細強調(diào)加速跑、途中跑、沖剌等過程和折疊等技術(shù)。另外，在教學(xué)中要將快樂和成功聯(lián)系在一起，在成功中品嘗快樂，在快樂中體驗成功。為了達到目的，教師要根據(jù)不同需要設(shè)計不同的方案，在教學(xué)中我們還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新思維能力，嘗試讓學(xué)生自己給自己上課，在上課前先教給學(xué)生練習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的需要，學(xué)會思考，自己使用器材，讓每個學(xué)生都能活動起來，提高上課效率。
　　三
　　那么實施選項教學(xué)究竟有何好處？
　　1.在個性發(fā)展中找到自我價值取得并形成終身體育鍛煉意識
　　隨著年齡增長，生理發(fā)育，學(xué)生成人化的心理逐漸成熟，心目中的教師權(quán)威感逐漸消失，他們會重新塑造自己心目中的威信人物，所以體育教師必須改變過去那種以權(quán)威壓制學(xué)生：我教你什么，你就必須學(xué)什么的強制教學(xué)方法，否則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情結(jié)的產(chǎn)生，造成學(xué)生不愿上課，不想上，怕上體育課，對體育課失去興趣，疏遠體育課。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點，開展體育課選修性項目的教學(xué)，采取不同的模式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項目進行教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生的參與性教學(xué)，通過他們的需求來獲得知識，一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的能力，就能在感受到精神的滿足后能夠找到自我的個性。
　　只有突出“閃光點”，才有可能營造出一個和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)不僅讓學(xué)生感到快樂，更重要的是讓學(xué)生感到成功的體驗，只能讓學(xué)生在“成功——失敗——成功”過程中感受到“滿足——克服——新的需要”后，真正地領(lǐng)悟到和體驗到體育鍛煉給人們帶來的喜悅，這樣的學(xué)校體育才有精神感召力，學(xué)生健康的個性品質(zhì)才會得到張揚，對學(xué)生的個性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成，才能起到積極的促進作用。
　　2.開展選項教學(xué)有利于教師教學(xué)水平提高。
　　開展體育課選修性項目的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成，而且有利于體育教師專業(yè)特長的發(fā)揮，更好地體現(xiàn)“教學(xué)相長”。中、小學(xué)體育教師自己最清楚，不是每一個教師對所有運動項目都很“在行”和非常嫻熟，也有“弱勢”項目存在。然而我們在教學(xué)中，卻為何非要學(xué)生什么都學(xué)？又什么都學(xué)一點，“走馬燈”式的教學(xué)，學(xué)生很難體會到體育鍛煉樂趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。在學(xué)校開展體育課選項教學(xué)，更能充分表現(xiàn)體育教師的專業(yè)能力。熟練地把特長發(fā)揮出來，更好地把握教材結(jié)構(gòu)特點，嫻熟地傳授技術(shù)和技能，有利于體育教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)探索，更新思想觀念，教學(xué)效果才會更好；有利于學(xué)生從體育教師（特別是老體育教師）身上看到終身體育鍛煉給生命帶來心理上、生理上的最大快樂。這是積極引導(dǎo)學(xué)生個性健康成長的最好榜樣。用體育教師無聲的言行影響學(xué)生的行為發(fā)展，對調(diào)動體育教師教學(xué)的主導(dǎo)性和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對學(xué)生的個性發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成將起到促進作用。
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