體育教學中口語運用的方法和技巧

　　摘 要： 語言，作為人類社會的一種現象，其存在的基本形式有兩種，即口語和書面語。這兩種形式關系十分密切，相互影響轉化。然而，它們又都具有各自不同的特點，保持著相對的獨立性，在語言實踐中是不能替代的。本文就口語在體育教學中的運用進行了分析，并提出了運用的方法和技巧。
　　關鍵詞： 體育教學 口語運用 臚列 術語 口訣
　　
　　體育課在學校諸多科目中，被視為課堂學習的調劑。體育處此地位，教學呈“牧羊”之勢，當然無口語功用可言。體育教師自然只需身強力壯，人人能當。可是，輕視體育，又正如輕視口語一樣，是一種錯誤的傳統觀點。正確的觀點是體育也是一門不容忽視的科學，體育必須擔負起保健、教學和教育的重任，即增進身體健康，傳授運動技能，培養堅強意志和優良品質。在體育課上，教師無板書，則勢必采用口頭表達形式。體育教學法認為：講解是基本教學法之一，因為講解可以闡明身體練習的要點，使學生對所學內容獲得最完整的概念。因此，不善口語表達的體育教師是上不好體育課的。
　　特殊的工作，重大的責任，對教師提出了具備高度語言修養的要求。但是，體育界的實踐情況不容樂觀。不少教師只讓學生觀看他是怎樣做的。第一線如此，后備力量也不佳。有人作過調查，優育院校的實習生，由于口頭表達能力差，很多人課上的練習密度，低于富有經驗善于講解的老教師的60%。
　　那么，有沒有什么訣竅和捷徑可以使人在短期內具備高度的語言修養呢？高度的語言修養，意味著口頭表達要做到淋漓盡致，引人入勝。很明顯這不是一朝一夕的事，決竅和捷徑是沒有的。但是，我這樣說并不意味著我們就無所作為。高度的語言修養是坐等不來的，我們應當潛心學習，不斷積累。許多優秀教師的實踐證明，從現在的文化基礎出發，注意研究口語的特點，又在運用中隨時結合體育教學的特點，我們就能夠尋找出一些規律性的東西，了解到其中的方法和技巧。這樣，我們就可以在較短時間內，由口頭表達較差變成較好，發揮口語的功用，使我們的講解基本做到自然、通俗、簡明、生動并具有一定的啟發性。這樣的方法和技巧是存在的。
　　在體育教學中語言要簡明扼要，通俗易懂。不精講，說話啰嗦，就是在折磨學生。為適合體育教學的需要，使講解簡明而扼要，精練而準確，我們可以采取臚列的方式，運用術語和口訣。事實證明，這樣做是有效的。
　　1.臚列
　　臚列，就是將表達內容，按照它們不同性質或先后次序，編號并排列起來。這種方法，是人們講座發言時常用的，對于體育課上練習前宣布教學內容和練習中講解動作要領也都適宜。例如，有一位教師在上原地單手肩上投籃技術課的時候，開始部分是這樣宣布教學內容的：“這節課有五個內容：1.隊列練習；2.傳球比賽；3.運球游戲；4.學習單手肩上投籃；5.放松操練習。”同樣的內容，如不采用臚列的方式，其表達很有可能是這樣的：我們先進行隊列練習，隊列練習以后進行傳球比賽，接下來我們再做一個運球游戲，然后學習原地單手肩上投籃，最后做放松操。兩組對照，前一種既簡單、明確，又節省時間，后一種表述則比較累贅、模糊。顯然，采用臚列對于練習密度和體育教學講解，是必要而實用的。
　　2.術語
　　術語，就是各門學科中的專門用語。在體育教學中，我們應當不斷講解新涉及的術語，并要求學生掌握。在開始時候要花費一些時間，隨著教學過程的不斷深入，其作用就十分突出了。例如，雙杠運動中僅身體與器械關系的術語，就有前正立、后正立、左側立、右側立，左正立、右正立，內正立、內側立等，再以“右正立”為例，其意義是“站在杠端外，杠的一端在身體右側，身體的橫軸與雙杠縱軸平行”。如果學生沒有掌握術語，教學中的講解就要花較多時間，效果也不一定很好。有了術語這個工具，教學中的講解就能事半功倍。“背飛、短平快……”是排球運動術語；“舉、屈、伸、提……”是體操運動術語；“前蹬、后蹬、步長、步頻……”是田徑運動術語。在運動場上，訓練館內，我們經常可以聽到教師和教練運用專業術語向學生和運動員布置練習任務，或是隨著他們的節拍及時提醒動作要領。在他們的課上，術語的功能得到充分發揮，從而保證了課的質量。
　　3.口訣
　　口訣，就是人們為傳授某種技能而編成的容易記誦的語句。體育運動中的口訣集臚列和術語的優點于一身，既有臚列的形式，又有術語般的內涵。能使講解簡明扼要，精煉準確。而且字句工整，講究壓韻，便于記憶。請看以下兩首口訣：
　　（1）田徑的蹲踞式起跑：預備提臂肩地線；聽槍用力蹬后邊；迅速提臂提后腿；蹬直前腿體向前。
　　（2）排球正面傳球手形：雙手斜放在額前；手指微屈成半圓；食指側分像八字；拇指相對一條線。
　　我們從以上兩首口訣中可以看出，無論哪一例，若改作通常表述，都將有數倍于口訣的一長串言語。有人曾作比較，說蹲距式起跑技術，教科書上的表述有200余字，按照書上講至少五分鐘。總之，口訣的運用，是使講解達到精講地步的重要手段。
　　綜上所述，口語的功用，說話的藝術，對于體育教師是極其重要的。教師只有具備高度的語言修養和說話藝術，才能影響學生的心靈。體育教師要努力提高口語表達能力，使學生容易聽懂自己的講解，提高課堂效率。
　　
　　參考文獻：
　　［1］王惠生.體育語言.江蘇教育出版社，1999.