多媒體課件制作在教學中的應用

　　摘 要： 在信息高速發展的時代，信息技術已滲透到人們學習、工作和生活的各個方面。在教育方面要實現信息技術與學科課程的整合，必須要有課件的支持。因此，探索多媒體課件的作用是今后努力的方向。多媒體課件在教學過程中，對學生的興趣誘發，能力培養，教學過程的優化，構建新的教學模式有著不可忽視的作用。
　　關鍵詞： 多媒體課件 多媒體輔助教學CAI 課件制作軟件 應用
　　
　　隨著現代科技的飛速發展，現代教育技術也越來越接近現代技術，計算機輔助教學也越來越多地走進了課堂。特別是多媒體課件以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情況，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學模式。通過現代化多媒體課件教學手段，提高教學信息容量；采用多媒體課件教學激發學生的學習積極性；優化教學過程，并強化學生思維、提高學習能力；提高教學質量與效率，擴大學生的知識面。在教學中，教師應根據學生的特點，抓住最佳時機，使教學和計算機有機結合起來，成為有自己特色的教學模式。下面我就根據自己在多媒體課件實際的應用中所得的經驗，談談幾點體會。
　　一、多媒體課件在教學中的具體應用的優點
　　（一）化靜為動
　　動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習興趣。計算機多媒體課件能為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。在傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體課件克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖可以像畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。例如：講運動的合成和分解一節，我利用CAI課件中的動畫演示飛機投彈、小船過河，立刻吸引了學生的注意力，把學生帶入問題情境，從而使學生帶著急于想探索原因的心情，進入學習的最佳狀態。再如：在講電路問題時，我用動畫演示短路引起火災，不但生動有趣，而且使學生認識到正確連接電路的重要性。總之，由于電腦多媒體提供的教學素材更生動、更真實，最大限度地為學生創造想象的空間，從而使課堂教學收到更好的效果。
　　（二）變難為易
　　計算機多媒體課件能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖形、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，加深其對事物的理解，而且大大減輕了學生認識的難度，變難為易。例如機械振動和機械波一直是高中物理教學的重點和難點。由于相關概念抽象，且質點的振動圖像和橫波的波動圖像外觀相同，學生難以正確認清振動和波動的區別、聯系。我們在課堂演示實驗的基礎上，輔以電腦動畫顯示：首先在屏幕上顯示適量的沿一水平直線排列的質點，如質點1、質點2……讓質點1先上下振動，再帶動質點2、質點3相繼振動，全體質點振動起來以后，形成了波的圖像。在波的圖像形成之后，采用彩色窄條背景，突出顯示窄條內的某個質點的振動，使學生既看到參加振動的每一個質點都在各自的平衡位置上下振動，又看到全體質點形成的波的圖像因各個質點的振動而不斷變化。這樣學生對振動是波動的起因、波動是振動的傳播、振動圖像描述的是單個質點某一時間的物理現象、波動圖像描述的是許多質點在同一時刻的物理現象等知識就有了深刻的認識。這樣既突破了教學中的重點和難點，又提高了學生的學習興趣。
　　計算機多媒體課件還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養并發展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。
　　（三）擴充信息
　　巴班斯基認為：最優教學過程應該在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能的水平。“因為提高活動效率和節省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。”借助CAI可進行高密度知識傳授，對信息進行優化處理。它利用文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，而且效果更好。如在講“滑塊與小車相對滑動”專題時，需畫許多物體運動過程示意圖，找位置關系，教師累，學生也覺得繁雜。但如果相對滑動過程用電腦多媒體演示的話，過程就很清楚，只需將課前制作的文本、公式、圖片等資料顯示出來就行，且可以通過各種控制器，使過程緩慢演示，反應慢的學生也可以反復看。這樣就可以達到事半功倍的效果，學生接受起來就很輕松。盡管整節課的容量很大，但學生學而不感其難，教學效果相當好。
　　實踐證明，計算機多媒體課件具有形象、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，這對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。
　　二、多媒體課件制作在現實中存在的問題
　　綜上所述，多媒體課件應用于課堂輔助教學。與傳統的教學手段相比，多媒體課件輔助教學以其無可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術贏得了廣大師生的喜愛。然而在現實中，也存在了不少的問題。
　　（一）是對多媒體課件制作人員現狀的反思。
　　多媒體課件的制作是實現多媒體輔助教學的重要環節，而多媒體課件制作人員正是實現這一環節的重要人員。但我在實際教學中發現以下問題。
　　1.多媒體課件制作人員的缺乏
　　教師能獨立制作較高質量的課件很少，大部分只能制作簡單課件。如：我校能懂得多種課件制作軟件的只有1、2個，大部分只能采用Power Point來制作簡單的課件，有的甚至連電腦都不會操作。由于制作人員的缺乏，因此無法滿足多媒體課件在質上的需要。
　　2.多媒體課件制作人員能力的缺陷
　　經過幾年的發展，多媒體課件已經不再是圖形、文字、聲音、視頻的簡單組合，越來越多的新技術應用于其中。教師對圖形、文字、視音頻的處理要求也在不斷提高。但是，由于課件制作人員能力上的缺陷，一個人是無法完成全部要求的。現在，要想完成一個有質量的課件，需要多人的配合，或者負責流程，或者負責動畫制作，或者專門進行圖形處理。而這樣的一個團隊還無法形成，或者無法組織。如在我校本會制作課件的人數就很少，要建立這樣的團隊那顯然是不實際的。因此就很少有了較高質量的課件。
　　3.多媒體課件制作人員對教學缺乏了解
　　多媒體課件制作人員一般都不能對各科都很了解，因此對教學內容的各個方面缺少了解。如在我校一些教師要用多媒體教學時，就請別人制作課件，但制作課件的人又不能了解該科的具體情況，這樣制作的課件將會脫離教學實際，無法滿足教學的需要。
　　（二）對多媒體課件制作現狀的反思
　　課堂教學中有了多媒體課件的輔助，的確能夠使學生的注意力更加集中，更有利于學生對教學內容的理解，也更有助于他們形象思維能力、邏輯思維能力的培養。但是，不可否認的是，多媒體課件的開發、使用應在有利于教學工作的前提下展開。然而目前的多媒體課件開發和使用，存在著以下弊端。
　　1.適用范圍窄
　　例如：目前在我校計算機輔助教學主要在優質課、公開課、示范課中使用，教師往往選擇那些便于課件制作的內容，這就限制了課件的廣泛開發。有的課件甚至不是自己制作，而是別人制作的。這樣在教學中就只能依據別人的教學思想、教學思路設計、教學方法。這樣就會脫離了設計教師的初衷，就會失去其部分甚至全部的意義。
　　2.制作效率低下
　　平時教師之間、學校之間缺乏交流，這導致了同樣內容的重復開發，浪費了寶貴的人力和物力資源。還要指出的是，有的即使有一些課件的交流，得到的也不是原程序，課件制作人員根本無法進行修改重組。
　　3.片面追求制作難度
　　多媒體課件能夠在課堂教學中配合教學的需要，將各種媒體信息交互的展示給學生，在展示的過程中輔助教師突破重點、解決難點。然而，現在有些課件制作時把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術上，致使課件美觀有余，實效不足，同時也導致了制作難度、制作時間的增加。
　　4.信息展示不當
　　不可否認，現在的課件是越來越漂亮。然而，多媒體課件主要是輔助教學的作用，有太多不當媒體的展示，就會起到喧賓奪主的作用。比如太強的背景，太多顯眼的按鈕，不合適的背景音樂等，會分散學生的注意力。可是現在的一些課件為了所謂的漂亮，盡力往課件里安插一些不合適的媒體信息，反而事倍功半。板書能使學生在上課的過程中隨時回憶前面教師所教的內容，而一些教師在課件制作時把屏幕當成了黑板的替代品，可是屏幕上的內容是不停替換的，怎能起黑板的作用呢？
　　三、改進方案
　　（一）加強教師培訓
　　每位教師都有自己的教學思想、教學方法，只有讓他們掌握了課件制作技術，才能制作出合自己口味的課件。因此，解決課件制作的根本出路是依靠加強培訓，挖掘廣大教師的潛力，培養他們獨立制作的能力。
　　（二）注重交流提高
　　在制作課件的過程中，如果有水平相當或更好的教師指導，或者與他交流，那么你就會得到更快的提高。
　　（三）實現素材共享
　　多媒體素材的準備是工作量很大的，每次課件制作都要臨時準備素材。因此，平時不僅要注意素材的收集，而且應該實現素材的共享。
　　（四）加強軟、硬件的建設
　　多媒體課件制作對軟、硬件的要求都很高，所以應該兩者并舉。以上是我在多媒體課件制作過程中的一些認識。總而言之，運用多媒體課件進行輔助教學是教育發展的必然趨勢，廣大教師只有積極探索，才能發揮其輔助教學的重要作用。
　　
　　參考文獻：
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