新課程背景下高三生物二輪復習策略

　　新課程背景下的高考命題上已經有一定的突破，體現出新課程的特色：閱讀量大、綜合性強，重視實驗、強調探究，體現理念、突出應用等。高三生物二輪復習在整個生物高考復習中起到至關重要的作用，是前期單元復習的升華和深入，該階段復習的核心目標就是提高能力。而如何有效地搞好高三二輪復習，特別是要適應當今出新題出活題、用知識考能力的高考要求，更顯得復習方法的重要性。下面我就談談在教學中的幾點體會和做法。
　　一、強化教材，構建知識網絡
　　夯實基礎是復習備考的首要任務?；A知識的復習不能再進行簡單的回憶和再現。新課程背景下的高考試題主要強調以能力立意，綜合考查基礎知識、基本技能與科學方法。既然是能力立意，就是圍繞考查某些方面的能力展開試題，所以必然根椐某些主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力。如：識圖、分析圖能力、圖文轉換能力、推理能力等。同時也考查了一再強調的基礎知識?！盁o知便無能”，只有知識形成系統化和網絡化，才能形成能力；只有知識結構化、網絡化；才能在解決實際問題時迅速地、有效地提取知識；才能在一條路走不通的情況下，根據網絡結構找到其他的途徑。所以在二輪復習時應該打破模塊和章節的限制，深入研究各章節知識點的內在聯系，把握知識的交匯點，提升學生知識遷移能力。教師應引導學生把一些相關的或容易混淆的知識點進行分析比較明辨是非，把握本質，提高學生準確理解和運用知識的能力。例如：A.染色質、染色體、染色單體、同源染色體、非同源染色體、染色體組、常染色體、性染色體等。另處就是分專題復習，即把相關知識點進行串講或引導學生進行一人主講，教師和其他同學補充的辦法。在學生的腦海中已經構建起了高中生物的基本知識框架。在教學和復習過程中，將知識系統化，網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
　　二、關注實驗，提高解題能力
　　二輪復習的指導思想以專題復習為主體，以培養能力為核心。因此提高能力二輪復習的重點內容。根據近幾年高考中生物實驗題的命題趨勢，2010年高考實驗命題將有可能加大對教材實驗的考查力度，并且更重視能力考查。如：信息的獲取、原理、目的的確定、結果的分析和預測、設計實驗等，同時加大對學生語言表達能力的考查。所以在二輪復習中以專題的形式對實驗進行突破，主要措施有：（1）對高考必考的書中實驗歸類總結：如探究性實驗、驗證性實驗、模擬性實驗、調查類實驗。分類掌握各類試題的解題技巧。（2）歸納相關的實驗技術，如：不同實驗中制臨時裝片制作的不同之處；不同染色劑的使用；常見試劑的使用及用量等。（3）把握實驗設計的幾個原則：科學性原則、可行性原則、對照原則（含有空白對照、自身對照、條件對照、相互對照）、單一變量原則。（4）掌握實驗設計的解題思路：準確找準實驗目的→明確實驗原理→確定實驗變量、設置對照找到自變量和因變量→設計出合理的實驗步驟并得出預期實驗結果和結論。引導學生進行能力的提升，通過分析綜合、比較，選擇解決問題的最佳方案的評價能力。思維能力是二輪復習能力提高最關鍵的部分，在知識量達到一定程度后應有意識地將知識點聯系起來，辨析它們的聯系和區別，在教師指導下學會分析，學會思考。在復習時可以對題目進行一題多解、一題多變、一題多問等多方面的訓練，深入挖掘問題的內涵和外延，從不同方向更完善地解決問題，變定式思維為發散思維，有效地提高實驗題的解題能力。
　　三、規范答題，提高表達能力
　　連續幾年的《考試大綱》都明確指出:“能用文字、圖表圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律。”在日常的學習過程中，學生常有“眼高手低”的壞習慣，常常以為自己懂了，不注意進行書面練習。當考試時，語義不清、詞不達意、邏輯混亂、前后予盾、答非所問、學科用語不規范的現象還十分嚴重。究其原因，是學生在學習中不注重對教材中生物學術語的積累與應用，而且在平時練習中養成了一些不良習慣，對選擇題任意勾畫而對于簡答題和實驗題，不去認真思考如何作答，只是結合標準答案看一下就過去了。久而久之，導致生物學術語很不規范，書面語言表達能力極差。因此，能夠熟練地使用本學科語言表達自己的思想和觀點，定性地描述和解釋自然科學的現象和規律，力求達到文法通暢、言簡意賅、切中要害，是學生在第二輪復習過程中應繼續強化和著力培養的能力。針對這個問題，我建議在學習過程中應該注意如下幾個方面：首先，要認真閱讀教材，仔細琢磨每一句話，積累豐富的生物學術語；其次，要認真對待練習?？赡茉趧傞_始時無從下手，只要多思考，多琢磨，慢慢地就會悟出一些道道來。只有把平時當成高考，這樣才能提高書面語言的表達能力，準確完整地回答問題。
　　四、強化訓練，提升綜合能力
　　二輪專題訓練答題方法及技巧的訓練也是提高復習質量的重要環節。在訓練中要“沖破框框，跳出圈圈”，開拓思維，巧妙地利用題目條件及相關知識、信息解題。復習中必須跳出對習題“反復做，反復錯”的怪圈，充分挖掘典型習題的知識點、能力點、方法點，通過做題鞏固知識，總結方法經驗重點提高獲取信息、提出問題、判斷推理、分析綜合、靈活運用的能力。聽老師講評，應側重審題意、釋疑點、理思路、記規律、聯網絡、學解題、聽方法，針對錯題剖析錯因，在“聽會”的基礎上，邁上“熟練掌握、舉一反三、靈活運用”的臺階，完成知識和技能與能力的嫁接過程?！邦}海無邊，回頭是岸”。精選精練題目要做到“三突出”：即突出題目的典型性（重點、共性的解題思路和方法）、針對性（針對主干知識點，學習的弱點）和開放性（拓展視野、發散思維）。主要采取以下兩方面著手：第一，潛心研究考綱和課標，根據各自學生的特點，選擇一些基礎題用來提升學生的信心；選擇一些高考題或仿真的經典題進行定時訓練和講評，師生共同反思總結出錯的原因是什么，是審題不嚴，還是知識缺乏等，及時進行查缺補漏；選題時不能一味強調難、怪，應注重題目的實用和新穎，尤其對重點內容宜選擇有一定梯度的題，加強不同題型的解題思路指導，做到能舉一反三，知一會十。第二，教會學生答題的方法：解答常規生物試題的四個步驟：周密審題（認真讀題從中分析題干中隱含的有效信息）→準確破題（尋找解題切入點）→縝密析題（分析題中問題與所學知識的聯系、回歸課本）→精當答題（選擇合理的和簡潔的生物學語言巧妙答題）。在生物二輪復習中堅決要把方向導“正”，把“練”落實，在不斷反思中尋求突破。
　　總之，高考生物二輪復習還是要強化各個環節，以提高自己的各種能力為追求目標。復習中要以研讀、質疑、思悟為主體，以教師的歸納、辨析、點撥為主導，做到點、線、面、塊結合而形成知識網絡。生物二輪復習是不可或缺的重要環節，只有把專題和訓練做到位，方向把握準確，才能提升學生的知識水平和能力，才能在高考中取得優異的成績。