多元課程理論之大課間行為藝術(shù)

　　一、案例理念
　　
　　所謂“大課間”就是拉長(zhǎng)、拉大課間操的時(shí)空，所謂“行為”強(qiáng)調(diào)了肢體的運(yùn)動(dòng)性，所謂“藝術(shù)”是指肢體運(yùn)動(dòng)有品位，學(xué)科內(nèi)容有品位。
　　大課間肢體運(yùn)動(dòng)的定位表現(xiàn)在關(guān)注運(yùn)動(dòng)量的情況下，盡可能多的融人體操、形體等藝術(shù)元素；大課間學(xué)科內(nèi)容的定位表現(xiàn)為，小學(xué)各學(xué)科各冊(cè)教材都提煉出知識(shí)點(diǎn)和大課間進(jìn)行融合。用大課間這一綜合性活動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)解決三個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題是大課問(wèn)的目的。這三個(gè)領(lǐng)域包括：識(shí)字，語(yǔ)言表達(dá)；計(jì)算，數(shù)理邏輯；個(gè)人生活技能，社會(huì)技能和態(tài)度、情感、PleYFYnnf4AbBmGz0gtMig==價(jià)值觀。口語(yǔ)化的學(xué)科內(nèi)容與“大課間”肢體活動(dòng)融合，是實(shí)現(xiàn)這一綜合性活動(dòng)平臺(tái)教學(xué)目標(biāo)的主要手段之一，是增強(qiáng)學(xué)生綜合體質(zhì)與健康，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體。
　　
　　二、案例描述
　　
　　大課間行為藝術(shù)課程的落實(shí)首先要建立“網(wǎng)狀結(jié)點(diǎn)聯(lián)動(dòng)”的工作格局，即學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)全力支持、班主任與任課教師積極配合。人人有崗有責(zé)，責(zé)任層層落實(shí)。這種工作機(jī)制有力地保證了“大課間”活動(dòng)的順利開(kāi)展。
　　在準(zhǔn)備階段，每學(xué)期初，任課教師在教研組的帶領(lǐng)下通覽本冊(cè)全書(shū)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)編制學(xué)科內(nèi)容順口溜，然后和學(xué)生的肢體活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)建起大課間行為藝術(shù)的主框架。其次，學(xué)校要充分利用體育課、軍訓(xùn)等形式，對(duì)學(xué)生的隊(duì)形、隊(duì)列、走步、跑步等基本動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范要求和強(qiáng)化訓(xùn)練，為課程的最優(yōu)化發(fā)展做好準(zhǔn)備。
　　大課間的肢體運(yùn)動(dòng)形式中，以集體形式展開(kāi)的常常有跑步、行進(jìn)等。這些運(yùn)動(dòng)形式在進(jìn)行中和著音樂(lè)節(jié)拍有節(jié)奏地進(jìn)行，同時(shí)學(xué)科的順口溜伴隨運(yùn)動(dòng)展開(kāi)。于是學(xué)生一邊運(yùn)動(dòng)，一邊背誦識(shí)記相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。集體誦讀聲震寰宇，集體跑步整齊劃一，是很好的集體主義教育素材。《弟子規(guī)》和拍手操的結(jié)合，行進(jìn)走步和成語(yǔ)接龍的結(jié)合，跑步和《笠翁對(duì)韻》的融合，都是很好的嘗試。
　　大課間的肢體運(yùn)動(dòng)形式中，以自由形式展開(kāi)的常常有體育游戲、竹竿舞等。自由運(yùn)動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了發(fā)展平臺(tái)。
　　
　　三、案例特點(diǎn)和效果
　　
　　在大課間行為藝術(shù)課程中，無(wú)論學(xué)科內(nèi)容，還是肢體運(yùn)動(dòng)形式，都是引玉之磚。學(xué)生在大課間行為藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮聰明才智，不斷創(chuàng)新肢體運(yùn)動(dòng)的形式，不斷優(yōu)化游戲的規(guī)則和形式，全體師生在常規(guī)中不斷尋求突破，這一切極大地豐富了“大課間”的學(xué)科內(nèi)容和肢體運(yùn)動(dòng)形式。如龍和小學(xué)的竹竿舞，富有傣族風(fēng)情。學(xué)生在竹竿舞的碰撞節(jié)奏中蹦跳，同時(shí)口中念出學(xué)科課程的歌謠。竹竿舞的碰撞節(jié)奏、學(xué)生的蹦跳方法不斷推陳出新，目前已經(jīng)創(chuàng)編發(fā)展到百余種肢體運(yùn)動(dòng)方式。
　　學(xué)科課程與“大課間”融合的活動(dòng)中，所用器材大多由學(xué)生自己動(dòng)手制作。毽子、沙包、橡皮筋、方巾、沙瓶等小器材，既充實(shí)了活動(dòng)內(nèi)容，節(jié)約了學(xué)校經(jīng)費(fèi)，又挖掘了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的動(dòng)手能