依托特色項目 培育學校精神

　　2009年7月，我從城鎮中學副校長的崗位來到了一所農村初中——中固中學任校長。中固中學是一所學校管理和基礎設施都比較優秀的農村中學。怎樣加速學校發展，把這所農村中學建設成一所特色鮮明的學校，成了我必須做好的課題。
　　
　　一、感受差異，尋求特色
　　
　　從城里學校到農村學校，我感受最深的就是差異。中固中學有著得天獨厚的辦學環境，遠離鬧市，校園四周楊柳環繞，特別是校園內兩行大柳樹，彰顯了悠久的校史。校園內有果園、花園，還有近5畝農田。再去用心了解和體會，發現這里的老師既有農村教師的淳樸實干精神，又有接近城鎮教師的教育理念和文化素養。學生們更是清純質樸，上課比較遵守紀律，下課時玩著和我兒時一樣的游戲——跳皮筋、踢毽子、跳房子等。感受學生這些整體優勢的同時，也發現了他們與城里學生相比的弱勢。第一，農村學生由于生活環境的影響，家長不重視孩子特長的培養，具有一定特長的學生很少。學生進入上一級學校后，顯得不自信，有自卑感。第二，大多數學生畢業后的出路與城里學生不同。有一部分學生畢業后，不能進入上一級學校學習，只有回家務農。第三，學生來自開原市中固鎮的15個村屯，最遠的距學校15公里，寒來暑往每天上學路途遙遠，條件很艱苦。
　　基于以上了解，我認為要創建特色學校，不能照搬其他學校現成的經驗和做法，只有立足于學校實際，才能辦出我校特色。我經過反復的思考與研究，確定了工作思路，即從培育學校精神入手，去創建學校特色。我們要培育的學校精神是：“自強不息、團結合作、艱苦創業。”有了思路，還要尋找特色項目做依托。我們開展了問卷調查等多種方式進行調研，經過校領導、教師、學生及家長代表的認真研究論證，最后確定了以“一項特色體育項目（排球），兩項社會實踐活動（開心農場、標本藝術）”為依托，培育“自強不息、團結合作、艱苦創業”的學校精神。
　　
　　二、扎扎實實，做出特色
　　
　　1.特色體育項目——排球運動
　　選擇排球運動作為特色體育項目的原因一是弘揚排球精神，形成排球文化。開展這項活動之前，我們充分挖掘了排球精神。在20世紀80年代初，中國女排自強不息、團結合作、艱苦創業的精神，激勵了一代中國青年，也振奮了中華民族。中國女排精神及影響已遠遠超出了一個體育項目的自身意義，已經成為了一種民族精神，這正是我們選擇此項運動的文化基礎。在開展排球運動的同時，用排球精神激勵學生，鼓舞學生克服困難，勇于進取，為家、為國爭光，創造美好的人生未來。
　　二是為了讓學生掌握一項技能，終生受益。排球運動不受場地限制，排球價格也不太貴，能夠做到人手一個。它還有別于其他簡單的活動項目，需要專業技術指導和專門的訓練才能掌握，是一項體育運動技能，沒經過訓練的人是打不好排球的。我相信，通過在我校3年的練習，每個學生都能掌握排球運動技能，進入上一級學校后，我校學生打排球水平會超過其他學校的學生，讓排球成為中固中學學生的標志，讓這所農村學校的學生，因為有了這一特長而變得更自信、更自強。
　　三是開展排球運動，以提升校園品牌。學校主要通過兩種方式提高排球技能：一是通過體育課、體活課和大課間，對學生進行排球技能集中培訓；二是通過組織系列排球活動，強化學生排球技能的提高。
　　體育課上，教師系統講授排球基本技能，讓學生掌握規范的打球技能。除了學校組織的集中訓練外，學生還利用課余時間自主練習。每天學生上學放學都拎著個排球，看上去很壯觀。家長反映，孩子們回家后，不再只坐在電視機前看電視了，自己會反復練顛球，或者找小伙伴們一起玩排球，暗中在比著看誰玩得更好。
　　體育老師還自編了排球操，讓學生在運動中體驗運動的美與協調。學校把排球操和排球技能展示，已經納入大課間的一部分；學校還組織開展了班級間、年級間、師生間的排球比賽，選拔技術好的學生，組建了校男女學生排球隊，對外進行友好比賽，增進校際間的交往與聯系；組織開展了排球“三項技能”團體賽，即單人顛球、雙人下手傳球、雙人上手傳球，學校定期褒獎團體和個人優勝者；我們還把排球技能考核，作為各年級期末體育考核的一部分。現在，全校學生已經掌握了基本的排球技能。通過排球訓練、比賽等一系列活動，培養了孩子們自強不息、團結合作精神，每天課間操場上，繽紛飛舞的排球，成了學校一道亮麗的風景。
　　在開展排球運動中，還有了一個意想不到的收獲。幾位班主任老師跟我說，過去班級里的個別學生經常曠課，已經有了輟學傾向，看到學校開展排球運動，對排球產生了興趣，又重返學校，安心上學了。排球運動讓校園生活變得更加豐富多彩，更有吸引力了。
　　2.兩項社會實踐活動——開心農場、標本藝術
　　（1）經營開心農場
　　農村學生都是在田間長大的。為了讓他們更加親近土地，熱愛土地，并且學會經營土地，學校把校園內的近5畝農田，作為生產勞動的實踐基地，分給各班，每班約有3分多地，讓班級自主經營管理。學校安排懂得耕種技術的教師進行專門指導。各班還聘請了一位家長做學農輔導員，特別召開了主題班會，請輔導員給學生講授農作物耕種知識。這小小的一塊地，讓孩子們體驗了經營管理農作物的全過程，嘗試新品種試驗，經歷春種秋收，體驗勞動的艱辛與收獲的喜悅。那些學習成績較差的學生，很多是種田的好手，每天一下課，就到地里澆澆水，拔拔草，放學回家前還要到田里看一看，各班都有記錄本，隨時記錄下農作物生長發育情況。學生有了展示的舞臺，找到了自己的優勢，臉上多了笑容，心里多了一份自信。同時懂得了為集體承擔責任。這些生產勞動實踐活動，不僅豐富了學生的文化學習生活，也使學生的動手實踐能力、勞動品質和技能得到了鍛煉和提高，培養了學生團結合作，艱苦創業的精神，為未來的美好人生奠定了堅實的基礎，讓學校教育更好地服務于農村、農業。
　　（2）制作藝術標本
　　藝術來源于生活，大自然是美好的。由于缺少一雙發現美的眼睛，使這些來自于黑土地的孩子，往往感受不到自然之美。所以，學校選擇了這項制作藝術標本活動，培養學生發現美、感悟美、創造美的能力。
　　學校通過生物課、美術課、校園藝術節等途徑，在全校范圍內開展制作標本這一實踐活動。我們購買了制作標本的備品，創建了“標本藝術室”。從最初的教會學生采集標本、制作標本，到現在的把標本制成簡單的藝術品，學生們人人參與，各個有作品。學校選出優秀的師生作品懸掛在走廊、教室、辦公室、會議室，為師生制作、展示作品提供了空間。
　　在開展排球運動、經營開心農場、制作藝術標本的活動中，學校領導、老師和學生，幾乎都參與了活動，同時也得到了家長的認可和支持。在活動中，我們發現了一批多才多藝、心靈手巧的老師；又培養了一批多才多藝、心靈手巧的學生。師生們說：“感謝學校給我們提供了展示才能、發揮才能的空間，每天在學校里都感到很快樂，很充實。”
　　如今的中固中學，不僅有朗朗的讀書聲，更有操場上充滿激情的運動和農田里辛勤耕耘的身影，孩子們舒展了臂膀、回歸了自然，更加熱愛身邊的一草一木、一花一蝶。通過這些活動，培養了師生“自強不息、團結合作、艱苦創業”的精神，增強了學校的凝聚力。在這里，孩子們快樂學習，健康成長；教師們愉快工作，幸福生活。
　　作者系遼寧省開原市中固中學校長
　　（責任編輯 甘 璐）