待到春風化雨時

　　作為青島市先進德育工作者，從事多年班主任工作的李國鋒老師，在新學期的第一個班會上談天說地，由現在的電器講到未來的高科技，幾十年后，在座同學，不僅會有私人轎車，甚至家用飛機，出國旅游也如同穿街走巷，普通百姓甚至要到月球上去玩玩也不是什么天方夜談……正當李老師講得興致勃勃時，一個突如其來的聲音打破了課堂的沉靜——“放屁！”頓時，老師和同學們大吃一驚。李老師稍一冷靜，把目光向全班同學掃視，面帶微笑地注視著同學們，接著，就“放屁”一詞進行了分析，從這個詞的來歷，談到個體新陳代謝，由人體的新陳代謝談到時代的發展，知識的更新和科技的進步，從而啟迪學生更好地立足今天，放眼明天……李老師以寬闊的胸襟、崇高的師德，使本來難堪的一堂課，變得生動有趣。在全班同學熱烈的掌聲中離開教室，出人意料的是，口出穢言的劉坤同學含淚追上了李老師，哽咽著說：“老師，我錯了。”
　　師生間的矛盾是客觀存在的，無論什么樣的班級，學生的過錯是無法回避的，作為一名教育工作者，必須意識到學生畢竟是學生，以“一半是兒童，一半是成人”的心態去對待他們，應擁有“海納百川”的豁達胸襟。善待學生的過失，把每一次問題的發生看作是難得的教育良機，靈活運用教育的藝術，尋找最佳教育途徑，以淵博的知識，巧妙的教育疏導，處理好突發事件，達到預期效果。李老師的教育藝術可給人以深刻的啟迪。
　　1.沉著冷靜，三思后行
　　處理同一件事，一個恰當的方法可能會讓學生充滿信心，走向成功，否則，會使學生喪失信心，走向消沉。班內同學違犯紀律是常見的，但如此不文明的語言，應該說是罕見的，在一般老師看來“是可忍，孰不可忍”，然而，李老師沒有大發雷霆，而是以自己豐富的知識及多年的班主任經驗，將難堪的局面巧妙化解，令人折服。無獨有偶，教育領域里發生的許多惡性事件，不少就是由于教師面對學生的頂撞，一時失去理智、感情沖動或行為失控造成的，李老師的做法，值得同行深思，特別是老師感到丟面子的時候，必須沉著冷靜，而決不能以勢壓人，只有這樣才能真正體現學生的主體地位，從而促使學生敢于公開承認錯誤，化解師生間的僵局。
　　2.將計就計，因勢利導
　　學生犯了一般性的錯誤，未必千篇一律進行批評，有時可以佯裝不知，有時可暫不追究，耐心等待最佳的教育時機，19世紀英國教育家斯賓塞就說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理，待學生沒有同情，他們就沒有同情，而用應有的友情對待他們，就是培養他們友情的手段。”李老師明知學生在故意制造事端，卻沒有惱羞成怒地訓斥學生，而是將計就計地就著“放屁”一詞進行分析解說，特別是由人體的新陳代謝、時代的發展、知識的更新、科技的發展……使面臨混亂的課堂，變得生動有趣。學生受到了良好的教育，使這個出風頭的學生，從老師高尚的師德中受到感染，被老師的人格魅力所傾倒，從而達到此處無聲勝有聲的效果。李老師的做法，確實是棋高一著。
　　3.寬容大度，胸襟開闊
　　美國著名的教育家巴士卡里亞說過：“我們的學校教育不成功，是因為我們從來不幫助老師們撕下教師的面具，平平易易的做人，從來不使他們認識到，老師的作用在于引導。”課內劉坤同學的穢語，可能是言出無心，也可能是有意跟老師做對，在此情況下，李老師能徹底放下老師的架子，采用適合學生心理需求的教育方式，說明作為一名教師的寬闊胸襟，學校教育歸根到底是對學生的人格教育，每個學生都喜歡有同情心，尊重學生的教師，教師的愛能點燃學生心中的火種，激發學生向上的熱情。李教師正是以良好的教師職業道德，獨到的教育方式，打破尷尬的局面，春風化雨，達到了“親其師，信其道”的效果。這可算是成功教育的一個縮影。
　　作者單位 山東省青島平度市崔召小學
　　（欄目責編 王永麗）