農村普通高中留守家庭學生的教育現狀與對策

　　[摘 要] 關于留守家庭學生，向來社會關注較多的是“留守兒童”，然而農村普通高中留守家庭學生的教育更應該引起全社會的關注。因為高中生面臨升學與擇業的問題，面臨開始融入與走向社會的問題，青春期成長的煩惱與升學擇業的壓力交織形成更為強大的“壓力場”，如果在教育疏導上不科學，將帶來不可預測的后果。本文在調查研究的基礎上對這部分學生的教育現狀與對策上提出了獨特的見解，以期引起社會各界的廣泛關注。
　　[關鍵詞] 農村普通高中；留守家庭學生；現狀與對策
　　[中圖分類號] G636 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-1128（2011）09-0055-04
　　
　　《中國教育報》2008年的統計數據顯示，我國留守家庭的學生至少有6800萬人，而且這個數字還在逐年增長。由于農村社會經濟發展及教育條件相對落后，留守學生的教育存在許多問題，嚴重制約了教育的和諧發展，成為和諧社會構建中的一個“不和諧音符”。本文所研究的留守家庭學生指的是農村普通高中“特殊類型生”中的留守家庭的高中學生。
　　
　　一、 S、X、Y三所農村普通高中留守家庭學生的
　　基本情況
　　
　　1.問卷調查的概況
　　農村普通高中的家庭留守學生相對于城市的普通高中要多得多，研究者對所工作過的S校、X校和Y校進行了問卷調查，共發放7638份問卷，回收7636份，回收率99.97％，其中4份因回答不完整或矛盾被剔除，有效問卷7632份，有效率99.95%。在S校和X校利用學校召開家長會向留守學生父母或臨時監護人共發放問卷3100份，回收3021份，回收率97.45％，其中39份因回答不完整或矛盾被剔除，有效問卷2982份，有效率98.71%。此次調查對象為農村3所普通高中的3個年級的在校生，年齡約在16～19歲之間。由于高中生的相對自覺性，他們及其家長或監護人的友好配合讓調查具有較高的真實性和可信度。
　　2.調查的結果及分析
　　（1）留守家庭學生的比例。在7632份有效問卷中，回答是留守家庭學生的3652人，占47.85%。在留守家庭中，留守學生的父母親一起外出務工的，占留守家庭總數的56.8％；父親外出的占35.3％；母親外出的僅占7.9％。
　?。?）留守家庭學生生活消費。多數留守學生的父母親外出務工后，孩子與（外）祖父母一起生活的比例最高，占73.9％；與親戚等人一起生活或寄養在別人家里，占20.2％；還有5.9％的學生獨自生活。留守學生生活費每年在2000元以下有1091人，占29.87%；2000～5000元有2290人，占62.71%；而每年生活費在5000元以上的有271人，僅占7.42%。大多數農村留守學生每年的生活費包括了伙食、電話通訊、交通、購買衣服、購買圖書等費用。
　?。?）農村留守高中生的學習情況。調查發現，2011名留守學生覺得平時在學習上是有困難的，占55.07%；1115人覺得沒有困難，占30.53%?？梢?，農村留守學生的學習狀況不容樂觀。
　　在學習上遇到困難時，留守學生“求助老師”和“獨立解決” 的占到調查總數的半數之多，占59.9%。其中“求助老師”的為767人，占21.0%；“自己解決”的為1421人，占38.9%。有687人會“求助同學”，占18.8%；還有566人會“求助親戚”，占15.5%。
　　在所調查的留守學生中有55.07%的學生學業成績不好，在總結原因時，有867人回答是“父母外出，缺少親情”，占總數的43.1%；歸因為“學習方法和習慣欠佳”的有682人，占33.9%；只有23%的人歸因于“基礎薄弱，積欠太多”。
　　
　　二、農村留守學生心理方面的情況
　　
　　在3652名留守家庭學生中，回答父母不在身邊“有時候會感覺孤獨”的有2122人，占總數的58.1%；“經常覺得孤獨”的人數為398人，占10.9%；而“不覺得孤獨”的人數為1132人，占總數的31%。
　　對于身在異鄉創業打工的父母，有2052名留守學生表示“很擔心”父母在外打工的人身安全，占總數的56.2%；“有點擔心”的1435人，占總數的39.3%；有164人并不擔心，占總數的4.5%。
　　留守學生與臨時監護人相處時，有1238人感到“愉快”，占總數的33.9%；529人感到“不愉快”，占總數的14.5%；1629人感到“有時候不愉快”，占總數的44.6%；256人沒有發表意見，占7%。
　　留守學生在和臨時監護人發生沖突時，有1873名留守學生選擇“悶不吭聲”，占總數的51.3%；“向父母訴苦”的有683名，占18.7％； “采取某種發泄行為”的有650人，占17.8%；有446人會選擇“吵架”，占總數的12.2%。
　　
　　三、留守家庭學生發展呈現的主要問題
　　
　　通過調查，我們發現父母外出打工對留守學生的成長發展確實存在一些負面影響。通過深入分析這些影響，農村留守學生在學習、生活、心理等方面的發展問題及其家庭教育的缺失問題逐漸凸顯出來。
　　1.隔代監護的留白對學生生活的影響
　　父母外出務工，子女留守家庭，自然臨時的監護就會出現空白。事實上，無論是祖輩們的監護還是親朋好友的托管都會留下許多教育的空白。據調查，雙親一起外出打工的占到外出打工總數的56.8%，其中，父母一年才回家一次的占45.2%，一年兩次的占50.6%，多年未回家的為4.2%。父母都在外務工，對留守子女生活方面會造成很大的影響。一方面，由于父母不在家，孩子大部分是由祖輩照顧，存在很多問題。祖輩很多時候是重養不重教的，他們溺愛孩子，縱容消費，尤其在零花錢上，為了彌補孩子父母不在家的親情缺失，祖輩們往往以多給零花錢來彌補，這給留守高中生的生活消費觀帶來極為不利的隱患。有些祖輩自身生活上就存在一定的問題，需要留守子女來照顧，難免會給孩子帶來很大的精神負擔。此外，不少留守高中生在農忙時都得參加家務勞動，這勢必會影響到他們的學習，會影響高考升學。
　　2.家庭教育的缺失對學生學習的影響
　　高中生最大的任務是畢業升學，學習對他們來說起著決定命運的作用。很多留守高中生在學習上存在困難，且成績大多處于中等偏下水平。雖然，他們的父母有高中及以上學歷的占相當大的比例，從一定程度上也能做些淺層次的輔導與督促，但他們的外出讓這些留守學生徹底失去了應有的家教。據統計，在所調查的留守家庭中，有初中文化程度的父母占41.8%，有高中及以上文化程度的占46.2%，而小學及文盲的僅占12%。留守學生的祖輩大部分文化程度較低，有的不少還是文盲，根本不能給孫輩們進行輔導。據調查，有91.9%的留守高中生的臨時監護人沒有能力對留守學生的學習進行輔導。
　　3.家庭氛圍的弱化對學生心理的影響
　　中國人有強烈的家庭意識，中國孩子的教育離不開濃郁的家庭氛圍，但父母外出創業打工嚴重弱化了家庭氛圍。也許父母與子女的天天相守不一定讓孩子覺得有多幸福，但一旦父母離家外出，學生留守，那種強烈的牽掛、孤獨、寂寞與無助會交織在一起消蝕著學生健康成長的熱情，造成嚴重的心理傷害。調查發現，不少留守家庭的高中生每月的電話通訊費用高達150元以上，這是與遠在外地的父母通話交流所致。父母擔心子女的學業進步和身體健康，留守家庭的子女所牽掛的事情也很多，如，“擔憂父母在外不舍得吃”、“怕父母在外受騙”、“最擔心父母的身體”、“擔憂父母會為了錢而不去看病”等?？梢钥闯觯改冈谕獯蚬?，給留守學生的身心造成很大的影響，他們承受著不是他們這個年齡所能承受的心理壓力。很多留守學生都覺得自己很孤單、寂寞、無助，長期得不到親人關愛的留守學生漸漸淡漠了對親情的渴望。據專家研究，在留守學生中有18%的孩子認為自己和父母的感情“淡薄了”；41%的孩子表示只是通過電話與父母聯系，其主要內容是“要錢”，一些留守孩子甚至表示把父母當成了“提款機”。長此以往，造成他們心情復雜、心理負荷沉重、性格內向、應對意外事件的方式方法也會單一而偏激，這些必將嚴重影響他們的健康成長。
　　
　　4.家校聯系的疏遠對學生行為習慣的影響
　　家庭和學校的關注度也是影響學生成長的重要因素。留守學生的家長遠在異鄉，與老師的聯系溝通不方便，即使托臨時監護人到學校了解情況，加以溝通，也是杯水車薪，淺嘗輒止。正因為家庭和學校聯系失時粗略，加之一些高中生自控能力差，進取心不強，一些不良行為習慣得以滋生并養成，等到父母回家發現時已積習難改。因為缺少必要的家長督促，一些留守學生養成了懶散、說謊、厭學、貪玩、懈怠、畏難、亂消費等不良習慣。這些對高中生的學業進步與人格發展形成嚴重的影響。
　　
　　四、對策與建議
　　
　　1.家校聯手
　　第一，家長要增強高中生的親情成長的意識，在外出打工創業和培育子女兩方面做好平衡工作，要真正認識到家庭教育對孩子發展的重要性。瑞士教育家裴斯泰洛齊曾強調:“教育的主要原則是愛”。他首先強調母愛的精神及其作用，因為母親是兒童的第一位教師和向導。高中生在生理和心理上都處于最具“不安”的時期，母親是最愛孩子、最了解孩子、最能觀察到孩子細微變化與需求并盡力使孩子的天賦能力在自我活動中得到充分發展的人，所以母愛無疑是教育的基本動力。作為母親，要盡可能不外出打工，陪伴在孩子身邊使其感到愛的暖流、教育的味道。田景正先生認為，處于義務教育階段的孩子至少應有一位家長留守，這對于孩子人格的培養和學業成績都是有益的。裴斯泰洛齊強調，家庭教育是一種最好的方式。因為愛是家庭生活的