創(chuàng)新機制 促進教師專業(yè)發(fā)展

　　當(dāng)今世界，各國的競爭是一種綜合國力的競爭，其實質(zhì)就是人才的競爭，而各種人才的培養(yǎng)主要靠教育、靠教師。教師質(zhì)量是教育質(zhì)量高低的決定因素，只有掌握精深的專業(yè)知識，通曉教育科學(xué)理論，熟悉教育教學(xué)手段和方法，具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的人才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。時代的發(fā)展對教師專業(yè)素質(zhì)的要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)歷提高上，而且體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵要隨時代的變化不斷豐富和發(fā)展上。因此，只有加快教師專業(yè)化進程，才能不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，保證學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
　　我校十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，全力打造一支高素質(zhì)、高水平的教師團隊，既使教師提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，又為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生創(chuàng)造了條件，同時為我校順利實施新課程實驗提供了保障。
　　
　　一、營造學(xué)習(xí)氛圍，促進教師專業(yè)發(fā)展
　　
　　學(xué)校應(yīng)高度重視校園文化的建設(shè)，努力營造積極健康的文化氛圍，努力打造“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建環(huán)境平臺。促進教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校大力倡導(dǎo)“勤儉之風(fēng)”、“踏實之風(fēng)”、“學(xué)習(xí)之風(fēng)”、“嚴謹之風(fēng)”和“學(xué)而不厭、誨人不倦”的教風(fēng)。使這些理念植根于每位實驗人的心底，潛移默化地影響著每個人的行為。學(xué)校為每個學(xué)科都建立了圖書活動室，購買了大量的圖書和雜志，為教師創(chuàng)造了一個氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種大的氛圍影響下，我校教師不斷加強學(xué)習(xí)，及時掌握學(xué)科最前沿的知識和最新的教育理念，并將這些理念及時應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實踐中，提高了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　二、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展
　　
　　校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段之一。重視校本教研的實效性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，是推動新課程改革全面實施的內(nèi)在動力。
　　
　　1.打造教研交流平臺
　　教研活動一直是我校積極開展的教學(xué)研討模式，其目的就是要給廣大教師一個集中交流的時間，能夠把在教育教學(xué)中遇到的問題、收獲的心得共同討論、共同分享，達到共同進步的目的，在新課改的大背景下，學(xué)校充分利用教研活動這個平臺，積極開展教學(xué)交流、教師論壇等多種形式的校本教研活動，提高了學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。學(xué)校還創(chuàng)辦了《學(xué)習(xí)·實踐·探索》科研雜志，鼓勵教師將自己的教學(xué)探索在雜志上發(fā)表，促進全校教師學(xué)習(xí)和交流。
　　
　　2.開展教學(xué)交流活動
　　為推動新課程校本教研工作落實，展示、交流校本教研成果為目標。我校開展了形式多樣的教學(xué)交流研討活動，舉辦了“走進新課程”、“體驗新課程”、“探索新課程”等課堂教學(xué)交流活動。通過“理論一實踐一反思一再實踐”的過程，對新課程的實施進行了有益的探索，同時充分發(fā)揮觀摩競賽的推動作用和展示交流功能，促進教師的相互借鑒和提高。
　　
　　三、加強教師培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展
　　
　　校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)成長的快速通道。學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)的實效性，不斷豐富校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
　　
　　1.高度重視青年教師的成長
　　青年教師是學(xué)校的未來，直接關(guān)系學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。尤其是在新課程的背景下，充分把握青年教師教育理念新、接受新事物快的特點，有針對性地開展新課程培訓(xùn)，使其迅速適應(yīng)新課改的要求，成為新課改實驗中的骨干力量、實現(xiàn)一年入門，三年勝任，五年骨干的目標。學(xué)校開展拜師結(jié)對活動，精心挑選師德高尚、業(yè)務(wù)精良的中老年教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，通過師徒相互聽課等活動，幫助青年教師盡快完成角色轉(zhuǎn)變，同時也實現(xiàn)了師徒互相學(xué)習(xí)，共同成長。學(xué)校還專為青年教師舉行培訓(xùn)講座，邀請學(xué)校的知名教師或在某一領(lǐng)域突出的教師，針對青年教師成長中的問題，進行經(jīng)驗傳授，使青年教師能有機會學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的成長經(jīng)驗，使自己少走彎路。
　　
　　2.采取“請進來、走出去”的教師培訓(xùn)策略
　　我校以全局的視野和發(fā)展的思維，有針對性地邀請各方面專家學(xué)者來我校講學(xué)，近幾年來，教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛教授、中央教科所副所長田慧生博士、中央教科所曾天山博士、吳霓博士、崔相錄博士、郝志軍博士、上海師大謝利民教授、國家新課改核心組成員陳旭遠教授等全國知名的教育專家先后應(yīng)邀來我校講學(xué)，并擔(dān)任我校教育專家顧問，長期指導(dǎo)我校的教育教學(xué)工作。同時積極組織教師外出學(xué)習(xí)，在加強“東北三省十二校科研協(xié)作體”內(nèi)部學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，學(xué)校先后組織各學(xué)科骨干教師、科研課題組成員，先后到人大附中、北大附中、華東師大二附中、深圳中學(xué)、山東師大附中、遼寧省實驗中學(xué)、東北育才中學(xué)等知名高中觀摩學(xué)習(xí)。通過這些培訓(xùn)活動，開闊了教師的視野，豐富了教師的教育理論，也增強了教師的實踐經(jīng)驗。
　　學(xué)校不斷創(chuàng)新機制，創(chuàng)造條件，建立多渠道、全方位的教師專業(yè)培養(yǎng)模式，使全校教師更新了教育觀念，提升了專業(yè)水平，培養(yǎng)了一批具有科研能力、積極創(chuàng)新改革的科研型、探究型教師。并且能夠把最新的教育理念和教學(xué)方式運用到課堂中，提高了教學(xué)質(zhì)量，并得到各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社會的認可。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，涉及方方面面的因素。作為教師專業(yè)發(fā)展的主要環(huán)境，學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展方面扮演著重要的角色。教師專業(yè)的發(fā)展與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也是息息相關(guān)的。尤其是在新課程改革的大背景下，教師專業(yè)發(fā)展直接決定了新課程的成敗，決定著學(xué)校的未來。因此，我們要總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，為教師專業(yè)發(fā)展提供有力的支持和保障、實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
　　
　　(責(zé)任編輯　王永