構(gòu)建校本教研平臺(tái) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

　　學(xué)生發(fā)展是教育的目的，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的途徑，學(xué)校發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的結(jié)果，學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展需要科研的理論和實(shí)踐支持。全體課題組成員經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐研究，帶動(dòng)全校教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上大步向前，不斷提升，校園洋溢著民主、開(kāi)放、高效的教研氛圍，學(xué)校成為教學(xué)、研究一體化的學(xué)習(xí)型組織。我們的具體做法如下。
　　
　　一、更新教師教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效實(shí)施課堂教學(xué)
　　
　　培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，首先要有一支具有成長(zhǎng)力的高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)：一所優(yōu)秀的學(xué)校不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，也要成就教師的發(fā)展，這才是學(xué)校的良性發(fā)展。為了使教師快速成長(zhǎng)，我校每學(xué)期都多次進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，老師們深入認(rèn)識(shí)到課堂改革對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生潛力的巨大促進(jìn)作用，切身體會(huì)到了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性。
　　課堂是學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我校探索出了新的課堂模式：集體研討、創(chuàng)編學(xué)案、自主預(yù)習(xí)、交流探究、當(dāng)堂檢測(cè)、總結(jié)反饋。新的課堂中。學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，一對(duì)一互助學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑釋疑，自主完成當(dāng)堂檢測(cè)，最后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)反饋。每一學(xué)科又具體分為新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課3種課型。新授課一般分為預(yù)習(xí)交流、質(zhì)疑點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)3個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)交流是指讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)本節(jié)主要內(nèi)容并一對(duì)一互助合作學(xué)習(xí)，疑難問(wèn)題小組討論：質(zhì)疑點(diǎn)撥是指師生共同解決小組交流中的問(wèn)題：當(dāng)堂檢測(cè)主要設(shè)計(jì)10分鐘左右的練習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練并總結(jié)反饋。復(fù)習(xí)課主要分為知識(shí)梳理、拓展應(yīng)用、鞏固提升3個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)梳理由學(xué)生自主完成，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：拓展應(yīng)用主要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，教師點(diǎn)撥：鞏固提升主要設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)。訓(xùn)練課分為自主學(xué)習(xí)、討論交流、質(zhì)疑點(diǎn)撥3個(gè)環(huán)節(jié)。
　　
　　二、教師在新理念的指引下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)變成體驗(yàn)和享受
　　
　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在“立足學(xué)生發(fā)展、教是為了不教：關(guān)注個(gè)體差異、堅(jiān)持因材施教：注重教學(xué)民主、啟迪智慧人生”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。新的課堂中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。由教師點(diǎn)名提問(wèn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)展示，由學(xué)生死記硬背變?yōu)橹鲃?dòng)探究。優(yōu)秀生在小組中更能提高自學(xué)能力以及獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；待優(yōu)生在交流中能向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，取得應(yīng)有的進(jìn)步；成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)在小組瓦助合作學(xué)習(xí)中得到潛移默化的提升，學(xué)生自己解決問(wèn)題，在自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中不斷獲得成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，也提高了學(xué)生的合作能力、交流能力，有利于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)生活幸福奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　三、改進(jìn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，形成有效的反饋機(jī)制，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)
　　
　　課堂是教學(xué)改革的主陣地。教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在課堂上得以體現(xiàn)，但學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)還需要查漏補(bǔ)缺、鞏固拓展，教師的指導(dǎo)效果需要在教學(xué)反饋中驗(yàn)證。為促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，我們改進(jìn)了教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，形成有效的反饋機(jī)制，各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)、日學(xué)日結(jié)、周末反饋3次反饋驗(yàn)收。
　　當(dāng)堂檢測(cè)：引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)案上的課堂檢測(cè)，互助討論，解決存在的問(wèn)題。
　　日學(xué)日結(jié)：利用早晚自習(xí)時(shí)間。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天要求掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，一般分為學(xué)生自查、小組長(zhǎng)驗(yàn)收和學(xué)校檢測(cè)，養(yǎng)成學(xué)生“今日事，今日畢”的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，
　　周末反饋：教師針對(duì)一周的學(xué)情分析，精心制定周情訓(xùn)練學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生自主互助查漏補(bǔ)缺，并能夠拓展延伸。
　　
　　四、營(yíng)造集體研討氛圍，筑成教師的合作平臺(tái)，在互助中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)
　　
　　我校實(shí)行集體備課制度。學(xué)案是我校課堂的主要載體，教研組研制的學(xué)案，供全年級(jí)使用。學(xué)案的編制分為9個(gè)環(huán)節(jié)：確定主備教師一全體備課組成員確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破思路一主備教師精心設(shè)計(jì)一全體備課組成員研修(每個(gè)成員發(fā)一份學(xué)案草案，主備教師主講。備課組成員提出修改意見(jiàn))一主備教師修改一備課組長(zhǎng)審核一主備教師二次修改一教研組長(zhǎng)審核簽字一業(yè)務(wù)段長(zhǎng)審批一定稿印刷。
　　通過(guò)集體備課研修，我校教師充分發(fā)揮集體智慧，共享教學(xué)資源。主備教師認(rèn)真編制學(xué)案，全體備課組成員共同研討修改，備課組長(zhǎng)嚴(yán)格審核，在使學(xué)案科學(xué)、完美、最優(yōu)的同時(shí)，主備教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也得以提升，在互助合作中體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。
　　
　　五、小結(jié)
　　
　　學(xué)校以“給學(xué)生一條愿意來(lái)上學(xué)的理由、給教師一條自我發(fā)展的途徑、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意我們的教育、教學(xué)過(guò)程、做孩子健康成長(zhǎng)的指路明燈”為宗旨，給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展提供全方位的支持性服務(wù)。今后，我們努力把學(xué)校建成“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”。
　　
　　(責(zé)任編輯　王永