淺談如何踐行精致化教學(xué)管理

　　精致化管理是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略。精致化管理是科學(xué)精神相互交融的管理，是追求卓越、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻的管理，是把人的發(fā)展放在高遠(yuǎn)的地位。近年來，我校始終注重先進(jìn)的教學(xué)思想引領(lǐng)教師，并內(nèi)化為教師生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，確立了全面育人的教育觀、全面成才的學(xué)生觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀：通過實(shí)施精致化教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)至真、至善、至美的教學(xué)管理目標(biāo)；把精致教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量作為我校的立校之本。
　　
　　一、思想引領(lǐng)是精致教學(xué)管理的根本
　　
　　教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，我們始終注重先進(jìn)的教學(xué)思想引領(lǐng)教師，并內(nèi)化為教師生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。確立全面育人的教育觀、全面成才的學(xué)生觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀，把精致教學(xué)管理作為我校的立校之本。為此，我們的理念是：
　　
　　1.將精致教學(xué)管理的目標(biāo)指向每一名學(xué)生
　　我們要求所有教師確立一個(gè)共同的目標(biāo)：讓所有的學(xué)生都能享受成功，促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，把盡可能多的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才：要求所有教師都有一種博愛的情懷，不論學(xué)生成績的好壞、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣，都能一視同仁，平等地對待每一名學(xué)生，傾注同樣的熱情和關(guān)愛；要求教師掌握一套因人而異、行之有效的方法，每一位班主任和任課教師保證對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性差異，在教學(xué)中確定科學(xué)的起點(diǎn)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，分層要求，因材施教，
　　
　　2.要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律
　　發(fā)展要靠科學(xué)，科學(xué)就是尊重規(guī)律。我們始終遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)決執(zhí)行國家課程計(jì)劃不動(dòng)搖，學(xué)生休息時(shí)間不擠占，學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展不放松，絕不以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)來追求所謂的高質(zhì)量。學(xué)校十分重視“勞逸結(jié)合”，通過科學(xué)的管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)傾盡心力。休息時(shí)徹底放松。“不求擁有一流的球星、但求擁有一流的球隊(duì)。”為了抓好教學(xué)工作，大家都能齊心協(xié)力，集思廣益，無論是年級組還是備課組、教研組，無論是行政管理還是后勤服務(wù)，都能充分發(fā)揮這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。
　　
　　二、細(xì)、活、嚴(yán)、實(shí)是精致教學(xué)管理的基礎(chǔ)
　　
　　“最簡單的事情堅(jiān)持做好了，也就不簡單了。”在教學(xué)管理過程中，我們努力做到“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”。我們主要抓實(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，
　　一是抓細(xì)備課。要求每個(gè)教師把個(gè)人鉆研和集體備課有機(jī)結(jié)合起來：要求青年教師規(guī)范備課、詳細(xì)備課，先聽課再上課，盡快縮短成長周期：對老教師的備課，也強(qiáng)調(diào)備學(xué)情，備方法，求實(shí)效。確保集體備課的質(zhì)量，精心挑選業(yè)務(wù)和組織能力強(qiáng)的教師擔(dān)任備科組長。集體備課制度化(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)，規(guī)定同組教師相互聽課、研討，每周不少于兩節(jié)。對集體備課效果進(jìn)行擁綁式考核，定期召開新老結(jié)對經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，彌補(bǔ)不足。
　　二是抓活課堂。提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高學(xué)生掌握知識和能力的達(dá)成度。為此，要求每堂課師生情緒飽滿，互動(dòng)面廣，思維空間大，并留有一定時(shí)間練習(xí)消化，當(dāng)堂鞏固。“活”不僅在于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現(xiàn)方式靈活，提問多樣，思維深刻，學(xué)生參與率高，讓每個(gè)學(xué)生都有最大收獲。
　　三是抓嚴(yán)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)不同于上課，但也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格要求。我們要求教師早中晚輔導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)到班，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生釋疑解難，確保學(xué)生較好完成作業(yè)，溫習(xí)、預(yù)習(xí)功課。
　　四是抓實(shí)練習(xí)。每天各科作業(yè)除了量和質(zhì)的要求外，強(qiáng)調(diào)教師精選習(xí)題，做到習(xí)題要有典型性，難度要有階梯性，批改要求及時(shí)性。
　　
　　三、“以人為本”是精致教學(xué)管理的關(guān)鍵
　　
　　學(xué)校管理的對象是活生生的人，這就決定了要以人為本，實(shí)行人性化管理。把人的價(jià)值視為發(fā)展的最高價(jià)值，把構(gòu)建和完善人的主體性視為學(xué)校發(fā)展的直接目標(biāo)和最高目標(biāo)。充分體現(xiàn)人性化，在信任、尊重、激勵(lì)中發(fā)展人，才能調(diào)動(dòng)師生的積極性，形成學(xué)校內(nèi)部可靠的內(nèi)聚力，就會(huì)自覺地把本職工作力求精益求精，以主人翁的態(tài)度把學(xué)校T作做得盡善盡美。
　　精致化教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于最大限度地調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教學(xué)效益。我們建立健全了學(xué)校教學(xué)工作激勵(lì)機(jī)制。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。一是教職工聘任制，注重聘者的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。對在職教師、班主任、年級主任的聘任，在綜合考評的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)看工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)績和管理能力：二是教學(xué)工作考核制，實(shí)行質(zhì)和量相統(tǒng)一的考核，終端和過程相結(jié)合的考核，個(gè)人和整體相聯(lián)系的考核，加大考核力度和密度，提高考核信度和效度；三是績效工資制。通過各種考核辦法向一線績優(yōu)教師傾斜，向骨干教師傾斜，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師的教學(xué)積極性與創(chuàng)造性，
　　另外，我們在課堂教學(xué)中積極嘗試分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同。提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)問題，布置不同層次的課堂練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的進(jìn)步和發(fā)展，
　　學(xué)校精致化管理是一種境界，一種現(xiàn)代學(xué)校管理的理念，不可能一蹴而就，需要一步一個(gè)腳印去探索和實(shí)踐。多年來，我們一以貫之地踐行，創(chuàng)造了令人欣慰的成績。近幾年來，學(xué)校先后被評為江蘇省示范初中、蘇州市現(xiàn)代化教育學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量處于全市初中學(xué)校的第一方陣。因此，精致教學(xué)管理已成為我校教師的共識和治校方略的重要組成部分。
　　
　　(責(zé)任編輯　甘