讓社團(tuán)成為學(xué)生彰顯

　　學(xué)生社團(tuán)與傳統(tǒng)意義上的興趣小組有著本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生禮團(tuán)以學(xué)生為中心，自愿參加、自我管理、自我表現(xiàn)、自我教育，我的社團(tuán)我作主，學(xué)生回歸自己的生活，根據(jù)自己的興趣愛好確定指導(dǎo)教師，有別于興趣小組以教師的興趣來影響學(xué)生。社團(tuán)指導(dǎo)教師的主要職責(zé)不是傳授技能，而是研究社團(tuán)成員的共同興趣，以自己的理念來引導(dǎo)、鼓勵他們，以自己的價值觀和經(jīng)驗來影響他們，使社團(tuán)成員的興趣持久保持，創(chuàng)新能力和動手能力在原有基礎(chǔ)上有所提升。
　　
　　一、自愿參加彰顯個性
　　
　　學(xué)生中間往往有一個個志趣相投的小群體，他們雖然來自不同年級、不同班級，但有共同語言、共同志向，有特定的QQ群，在學(xué)習(xí)之余常常會自然地走到一起，他們迫切需要一個真正屬于自己的天地，需要一個大顯身手的舞臺，以彰顯個性，擴(kuò)大他們在校同的影響力，、志同道合促使他們在自愿參加的基礎(chǔ)上，聯(lián)合要求組建社團(tuán)并遞交社團(tuán)申請書，然后確立社團(tuán)部及指導(dǎo)教師。學(xué)生社團(tuán)的組建完全處于一種自發(fā)狀態(tài)，沒有學(xué)校的行政命令，沒有教師的主觀色彩，沒有家長的迫切需求。學(xué)生在這片天地中可以真正呼吸到清新的空氣，展開自由的翅膀，無拘無束，擺脫樊籬。吳江市實驗初級中學(xué)第一個社閉組織——快樂英語大本營，是一個由學(xué)生自主創(chuàng)建社團(tuán)，該校學(xué)生主要來源于吳江實驗小學(xué)、鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)，很多學(xué)生視野開闊，具有良好的家庭教育背景，接受過規(guī)范有效的口語訓(xùn)練，英語基礎(chǔ)扎實。進(jìn)入初中以后，口語出眾的學(xué)生常常會來到學(xué)校特設(shè)的英語角，激情英語，放飛夢想。英語角成為他們一展風(fēng)采的平臺，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。久而久之，這些學(xué)生覺得應(yīng)該有一個屬于自己的組織，不能停留于一個松散的群體，滿足于一個小小的英語角，于是他們聘請了工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、口語能力較強的兩位英語教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，制定社團(tuán)章程，確定活動方式，這樣吳江市實驗初級中學(xué)歷史上第一個社團(tuán)——“快樂英語大本營”應(yīng)運而生。社團(tuán)成立由最初的15人發(fā)展到如今的38人，活動豐富多彩。社團(tuán)成立兩年多來，已培養(yǎng)出吳江市費孝通獎學(xué)金獲得者2人，在與新加坡來訪學(xué)生交流中表現(xiàn)出了明顯的口語優(yōu)勢。該社團(tuán)完全是在學(xué)生自我需求、自愿參加、自我組織的前提下產(chǎn)生的，沒有任何外部的推動力和約束力。
　　
　　二、自我管理培養(yǎng)能力
　　
　　社團(tuán)如何順利運轉(zhuǎn)，如何發(fā)展壯大，如何增強吸引力等一系列問題，都需要學(xué)生自我管理，而不是由指導(dǎo)教師一錘定音、包辦代替。在遞交組團(tuán)申請書之后，由學(xué)生自己確立社團(tuán)部及指導(dǎo)教師，接著由各社團(tuán)的發(fā)起人負(fù)責(zé)制定學(xué)生加入社團(tuán)的條件及報名方法，張貼社團(tuán)招生公告，學(xué)生自愿報名參加，組剛后進(jìn)行社團(tuán)干部競選，由學(xué)生自主選出社長。社團(tuán)成員集思廣益，制定一整套管理條例：明確社團(tuán)的名稱、標(biāo)志、宗旨、宣言、成員享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)等：建立社團(tuán)例會制度：規(guī)劃總體活動安排。明確社團(tuán)活動開展程序：確定活動主題一制定活動計劃一實施計劃一收集、整理活動過程中的原始資料(文字、圖片、錄像)一收集教師、家長對學(xué)生參加活動的評價和感言一定期展示過程和成果一對社團(tuán)工作進(jìn)行自我評價，評選社團(tuán)積極分子。在自我管理過程中，學(xué)生“增益其所不能”，能力培養(yǎng)得到了長足進(jìn)步。指導(dǎo)教師主要配合和引導(dǎo)學(xué)生參與各項活動，并保障學(xué)生在活動過程中的人身安全，正確使用活動設(shè)備，規(guī)范管理社團(tuán)活動等。吳江市實驗初中仲英愛心社成員在反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，確定了2010年上半年活動的主題，即以2010年上海世博會為契機，以“服務(wù)社會、奉獻(xiàn)愛心、推已及人、薪火相傳”為社團(tuán)宗旨，利用課余時間、雙休日、節(jié)假日開展一系列愛心公益活動，把愛心撒播到每一個角落。明確了工作重點，即確定本學(xué)期社團(tuán)成員，重新選舉社長：利用雙休日走進(jìn)市福利院，看望殘疾兒童，捐贈愛心書籍和愛心款：新學(xué)期伊始，愛心社成員每人聯(lián)系自己班中1名學(xué)困生。對其進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、言行習(xí)慣等方面的幫扶工作，并做好具體幫扶記錄，持續(xù)到學(xué)期結(jié)束：結(jié)合5.12汶川大地震紀(jì)念日，前往梅石社區(qū)宣傳地震科普知識，提高人們的防震救災(zāi)意識：在校園內(nèi)開展一次“講文明、樹新風(fēng)、迎世博”的全校簽名活動；走進(jìn)特殊教育學(xué)校，與聾啞兒童就生活、學(xué)習(xí)各方面進(jìn)行溝通交流，贈送書法作品，建立友誼等?；顒臃桨傅拇_定、與有關(guān)單位的溝通、愛心捐贈的發(fā)動、交通工具的落實。取得家長的支持等一系列任務(wù)基本上由社團(tuán)成員來承擔(dān)，指導(dǎo)教師只起到協(xié)助和引導(dǎo)作用，學(xué)生完全成為活動的主人，組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力得到了有效培養(yǎng)。
　　
　　三、自我表現(xiàn)享受成功
　　
　　學(xué)生社團(tuán)的主人理所當(dāng)然是學(xué)生，教師不能干預(yù)太多，更不能越俎代庖，要相信學(xué)生，善于放手，使學(xué)生在社團(tuán)天地中自由馳騁，自由翱翔，在自我表現(xiàn)、享受成功的同時，了解社會，鍛煉才干，活躍思維，發(fā)展個性，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。由于社團(tuán)是屬于學(xué)生自己的組織，活動自由度高，束縛較少，氛圍寬松，因此更適于學(xué)生才能的發(fā)揮，有利于學(xué)生脫穎而出。社團(tuán)活動是小天地、大舞臺，是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人物乃至領(lǐng)袖人物的搖籃，學(xué)生在這塊自由的天地中大有作為，樹立成功信心，享受成功樂趣。吳江市實驗初中的“Bridge”、“Drama House”社團(tuán)成員與國外學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與學(xué)習(xí)，順利完成法國、韓國和新加坡代表團(tuán)的接待任務(wù)。“Bridge”社團(tuán)專門學(xué)習(xí)用雙語介紹吳江的風(fēng)土人情，為接待外國友人奠定了基礎(chǔ)；“Drama House”社團(tuán)創(chuàng)設(shè)精品劇《威尼斯商人》，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。社團(tuán)成員在和世界各地師生的雙向交流中相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，架起了中外文化交流的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的國際化視野；具有科學(xué)探索精神的司南社成員走進(jìn)科技中心、氣象站、環(huán)保局、污水處理廠等進(jìn)行實地調(diào)查，擬定課題報告，提出環(huán)保建議：靈指社成員利用業(yè)余時間編織絲網(wǎng)花、中國結(jié)，解放自己的頭腦，解放自己的雙手，激發(fā)出愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，把社團(tuán)變成自我展示的舞臺，盡情地發(fā)展個性、展現(xiàn)才能、培養(yǎng)特長，提高了自己的審美能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，體會到無窮的成功樂趣。
　　
　　四、自我教育提升素養(yǎng)
　　
　　學(xué)生在社團(tuán)活動中會受到潛移默化的感染，鮮活地接受愛國主義教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、挫折教育等。這種自我教育的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師在班會課、政治課上的空洞說教，原因在于學(xué)生身臨其境、耳濡目染、真切感受。從心靈深處受到觸動、產(chǎn)生震撼。溫文爾雅的文明禮儀隊宣傳文明禮儀常識，管理學(xué)生言談舉止，參與學(xué)校重要活動的接待，學(xué)生在行動中提高了自己的道德素養(yǎng)：賢聚園聘請柳亞子紀(jì)念館原館長作專題講座，組織社員參觀柳亞子紀(jì)念館，學(xué)生真切感受到吳江名人的愛國情懷，豐富了恩想道德素質(zhì)的內(nèi)涵。學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神方面的功能更為明顯，它能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強集體榮譽感，培養(yǎng)責(zé)任意識和團(tuán)隊精神。學(xué)生在社團(tuán)中表現(xiàn)出強烈的責(zé)任感和集體觀念。社團(tuán)活動促使學(xué)生互相交往、相互配合、增進(jìn)友誼，產(chǎn)生對本社團(tuán)較強的認(rèn)同感和歸屬感。吳江市實驗初中焦點攝影社的成員赴古鎮(zhèn)同里取景，有兩位學(xué)生主動請家長做司機。解決了交通問題，一位學(xué)生說服家長把家里的高檔照相機借給社團(tuán)成員使用，大大增強了攝影效果，還有一位同學(xué)干脆請在攝影方面有一技之長的父親做臨時指導(dǎo)教師，事后還免費給每位社團(tuán)成員做了一本精致的相冊。在活動過程中社團(tuán)成員明確責(zé)任，各司其職，揚長避短，能力互補，加強合作，表現(xiàn)出非同一般的團(tuán)隊精神。學(xué)生在特定的活動情境中自我教育，自我砥礪，提升了思想素養(yǎng)。
　　
　　(責(zé)任編輯　劉