以學(xué)生為本 創(chuàng)建和諧校園

　　和諧校園是指在校園文化系統(tǒng)中的各個(gè)部分、各個(gè)要素處于相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。學(xué)校良好的校風(fēng)基于和諧的校園，而和諧校園的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)文化，以學(xué)生為本，創(chuàng)建和諧校同文化應(yīng)與全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生利益人手，從學(xué)生這個(gè)校園文化中最大的群體出發(fā)，讓學(xué)生在和諧校同中得到健康發(fā)展、特質(zhì)提升的實(shí)惠，以優(yōu)美的校園環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、和諧的管理文化，并以注重內(nèi)涵發(fā)展為基礎(chǔ)，有效調(diào)控學(xué)生的差異，確保校園文化和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校協(xié)調(diào)、全面、可持續(xù)發(fā)展。
　　
　　一、使學(xué)校成為學(xué)生和諧發(fā)展的樂(lè)園
　　
　　學(xué)生是校園最大的群體，以學(xué)生為本的學(xué)生文化是和諧校園文化的重要組成部分。學(xué)生文化就是學(xué)生這個(gè)群體在校內(nèi)外的文化環(huán)境中，尤其是在學(xué)校教育指引下逐漸形成的具有學(xué)生獨(dú)特視角和生活方式的復(fù)合體，完善教育設(shè)施，建設(shè)和諧的校園文化，開(kāi)發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)同。如設(shè)計(jì)?；?、懸掛國(guó)旗、校訓(xùn)、名人畫(huà)像、名言警句；建設(shè)圖書(shū)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、科技活動(dòng)室、電腦室、多媒體教室、生物同、地理園和水族角等；創(chuàng)辦文學(xué)社、愛(ài)心社、英語(yǔ)角、校報(bào)、光榮榜、作業(yè)展等；舉行藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科學(xué)節(jié)及各類比賽；開(kāi)設(shè)校本課程和開(kāi)辟德育基地、德育展室、校園網(wǎng)站等。學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)建有豐富內(nèi)涵的校園文化，其中環(huán)境文化是創(chuàng)建和諧校園文化的載體，是引領(lǐng)師生共同發(fā)展的沃土和樂(lè)園。學(xué)校的各種教育活動(dòng)都讓學(xué)生親自參與，如在全校開(kāi)展“讀好書(shū)，談體會(huì)，寫(xiě)心得”的活動(dòng)，隨后征集校園文化格言，學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，并在老師和同學(xué)的幫助下張貼在校園的櫥窗或教室里，接受大家的監(jiān)督，把自己的想法內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，進(jìn)行自我教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。學(xué)校努力改善和提高教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，提升校同環(huán)境檔次和文化品位，美化、綠化校園，優(yōu)化育人環(huán)境，突出體現(xiàn)環(huán)境育人。景美則心曠。心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳，優(yōu)美的校園為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了保證。
　　
　　二、建立和諧的師生關(guān)系
　　
　　以人為本是建設(shè)和諧校園的主題。教育是培養(yǎng)人的崇高而偉大的社會(huì)公益事業(yè)，以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，是教育的根本要義。堅(jiān)持以學(xué)生為本，就要努力營(yíng)造民主和諧的教育氛圍，有了民主和諧的人際關(guān)系，才能促進(jìn)師生間的交流與合作。學(xué)校教育教學(xué)的主體是學(xué)生，而教師要從“說(shuō)教者”的位置上走下來(lái)，通過(guò)塑造道德高尚、知識(shí)淵博、具有強(qiáng)大人格親和力的形象，使自己成為一個(gè)真正的指導(dǎo)者，以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力而感染學(xué)生。達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。同時(shí)，教育者要善于利用各種社會(huì)現(xiàn)象正面教育學(xué)生，并對(duì)負(fù)面影響進(jìn)行合理的分析，以便學(xué)生進(jìn)行理性的判斷，使學(xué)生不在成長(zhǎng)的道路上迷失方向。人才都是在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，和諧的教育環(huán)境是成才的客觀條件，和諧教育是直接或間接影響個(gè)體形成和發(fā)展的全部外存因素，可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，它們給學(xué)生的影響是潛移默化的，如春風(fēng)細(xì)雨般潤(rùn)物無(wú)聲，因而營(yíng)造一種自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于形成和諧的校園文化氛圍，有利于學(xué)生的自主和諧發(fā)展。要做到真正尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，情理相通的目的。為此，教師要改善自我，不自高自大，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心胸豁達(dá)，一視同仁。把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，結(jié)合實(shí)際。大膽實(shí)踐，積極探索。與學(xué)生交流要擺正自我，要改變過(guò)去“我講你聽(tīng)”的陳舊的教育方式，在了解學(xué)生的同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩。師生關(guān)系才會(huì)和諧融洽。因此，教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園，有利于教師的成功，更有利于學(xué)生的成才。
　　
　　三、實(shí)施人性化管理
　　
　　創(chuàng)建和諧校園要秉承“以法治校，以德治教”的辦學(xué)思想，“制度化、規(guī)范化”是立校之本。一是細(xì)化目標(biāo)管理，創(chuàng)新管理模式，建章立制，完善各部門的工作規(guī)范要求，形成寬松的工作運(yùn)行機(jī)制，二是優(yōu)化教育體系，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人網(wǎng)絡(luò)。三是依法按章辦學(xué)。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校和個(gè)人合法權(quán)益，注重創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)工作熱情，體現(xiàn)“依法治校”和“人性化管理”的辦學(xué)思想，確立民主合作的管理理念，不能把人性化理解成“自由散漫無(wú)人問(wèn)，你好我好大家好”。教師以熱愛(ài)學(xué)生為切入點(diǎn)，給每一個(gè)學(xué)生充分的人格尊重、人文關(guān)懷和人情溫暖。在制定各項(xiàng)制度時(shí)，充分尊重學(xué)生在學(xué)校中的主體地位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，建立與學(xué)生溝通的機(jī)制。
　　
　　四、注重內(nèi)涵發(fā)展
　　
　　內(nèi)涵發(fā)展就是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、行政、后勤和思想政治工作等子系統(tǒng)與諸要素之間的統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其作為西部地區(qū)教育相對(duì)落后的前提下，注重內(nèi)涵發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)，力求教育質(zhì)量、效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)模同步提高。不但要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)、專業(yè)水平，而且要注重以學(xué)生為本，以學(xué)生整體素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，教育教學(xué)改革與規(guī)范辦學(xué)同步深化，各項(xiàng)管理與思想政治工作同步進(jìn)行。
　　和諧是人類追求的理想。只要我們堅(jiān)定不移沿著科學(xué)發(fā)展的大道走下去，和諧校園的美好追求一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
　　
　　(責(zé)任編輯　劉