發(fā)揮教師主動(dòng)性 實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)自覺(jué)”管理

　　作為呼和浩特市一流的初中教育品牌學(xué)校，呼和浩特實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持走“以精細(xì)化管理提升辦學(xué)品味，以有效教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，以德育體驗(yàn)塑造學(xué)生心理，以自由組合打造新的名師”的辦學(xué)路線，追求教育教學(xué)以及管理水平的規(guī)范化、科學(xué)化，并在實(shí)踐中取得了一定的成效。
　　
　　一、領(lǐng)導(dǎo)充分放權(quán)，促使管理簡(jiǎn)單化
　　
　　在學(xué)校管理中，很多校長(zhǎng)喜歡復(fù)雜，覺(jué)得唯有這樣才能顯示自己工作的復(fù)雜性和自己領(lǐng)導(dǎo)地位的重要性，從而證明唯有自己才能擔(dān)此重任。因此，可以口頭傳達(dá)的事情偏要下個(gè)文件；用文件能通知的事情，偏要舉行個(gè)會(huì)議；會(huì)上本來(lái)幾句話就能說(shuō)清楚的事情，偏要甲強(qiáng)調(diào)、乙重復(fù)、丙補(bǔ)充，如此等等。許多校長(zhǎng)是“為了做事而做事”，這樣的校長(zhǎng)越是做事，教工就越是平添了無(wú)謂的忙。教師每天疲于奔命，疲于應(yīng)付，創(chuàng)造力迷失，哪里還有效率？
　　我認(rèn)為，把管理做簡(jiǎn)單，就是讓教師感到目標(biāo)任務(wù)簡(jiǎn)單易懂好執(zhí)行。把管理做簡(jiǎn)單要求校長(zhǎng)必須要有非常高的管理專(zhuān)業(yè)能力和水平，要求校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的規(guī)律要有深刻的認(rèn)識(shí)和把握，在操作上追求簡(jiǎn)單。因?yàn)椋?jiǎn)單是工作高效的重要標(biāo)志。
　　我校采用領(lǐng)導(dǎo)充分放權(quán)的措施，賦予年級(jí)組長(zhǎng)和班主任自由雙向組閣自己團(tuán)隊(duì)任課教師的權(quán)利。學(xué)校一個(gè)年級(jí)設(shè)有3個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)6個(gè)班級(jí)。這樣，不僅給年級(jí)組長(zhǎng)創(chuàng)造了競(jìng)爭(zhēng)的空間，也給教師們提供了選擇的空間。“年級(jí)組長(zhǎng)組閣班主任——班主任組閣任課教師的體制”賦予了年級(jí)組長(zhǎng)和班主任更多的自主管理年級(jí)的空間、權(quán)力和責(zé)任，使年級(jí)組長(zhǎng)和班主任擺脫了更多的行政干預(yù)，產(chǎn)生了巨大的積極效應(yīng)，必然會(huì)促使教師的管理水平得以提升，學(xué)校的生機(jī)和活力得以激發(fā)，營(yíng)造了和諧的人文精神和氛圍。這種“雙向自由選擇”的組閣制，激活了內(nèi)部活力，產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)的局面；打造出了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、合作向上的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)和班主任團(tuán)隊(duì)；產(chǎn)生了人人爭(zhēng)當(dāng)班主任的局面及人人自我教育、自我反思的局面。“自由組閣”最大的成效在于解決了教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題，解決了學(xué)校的執(zhí)行力問(wèn)題。
　　
　　二、以科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)管理
　　
　　學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開(kāi)，就會(huì)挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評(píng)價(jià)的抑制效應(yīng)，背離了評(píng)價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。
　　1.構(gòu)造“團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)”
　　教師是教育事業(yè)的第一資源，教師素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校的興衰成敗。教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書(shū)育人的使命。我校實(shí)行“個(gè)人評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”與“團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”雙軌并行制。
　　我們?cè)谡n堂教學(xué)改革上主張百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，不搞固定的僵硬模式。教改和科研以團(tuán)隊(duì)的方式承擔(dān)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究課題由各團(tuán)隊(duì)自己來(lái)定，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員分工合作，充分把課改和科研落到了實(shí)處。參加課改和科研的教師，若能認(rèn)真研究、有成果并能展示，我們會(huì)給這些教師加分，也會(huì)給團(tuán)隊(duì)加分，并送這些教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察、旅游。另外，有教改科研任務(wù)的教師，一般業(yè)務(wù)都會(huì)越來(lái)越好，并逐步有了自己的特色，在自由組閣中很容易被班主任和年級(jí)組長(zhǎng)聘任。
　　因?yàn)橛袌F(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，這就限制了組長(zhǎng)組閣班主任時(shí)走后門(mén)的現(xiàn)象，也限制了班主任組閣任課教師時(shí)走后門(mén)的現(xiàn)象。使真正認(rèn)真工作的教師聘到了崗位上，使不合格的教師下崗。
　　2.教師的一切待遇都由“評(píng)價(jià)打分”來(lái)決定
　　在呼和浩特實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)工資兌現(xiàn)、績(jī)效工資發(fā)放、年終獎(jiǎng)發(fā)放以及外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，都從打分中由高到低選拔，打分不參與任何人為因素，不用評(píng)委，不用投票，不用開(kāi)會(huì)，而且每個(gè)教師的得分是逐年進(jìn)行累加的。這樣極大地調(diào)動(dòng)了年輕教師的積極性，使“老名師”不能用昔日的功勞坐享一輩子，因?yàn)椤鞍寻严磁啤保礁?jìng)爭(zhēng)，使“老名師”不敢懈怠。大家你追我趕，公平競(jìng)爭(zhēng)，使“新名師”的脫穎而出，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。
　　
　　三、執(zhí)行規(guī)范，落實(shí)管理精致化
　　
　　學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是關(guān)系學(xué)校全局的重中之重。實(shí)驗(yàn)中學(xué)強(qiáng)化了“備、講、批、輔、考、評(píng)”6個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。
　　第一，在備課環(huán)節(jié)，學(xué)校教導(dǎo)處要求教師認(rèn)真做到“五備”，即備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。積極鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜索和利用，在備課中突出教師個(gè)人的二次備課，突出自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。提倡寫(xiě)實(shí)用教案、創(chuàng)新教案和個(gè)性教案。
　　把學(xué)科組，備課組學(xué)研活動(dòng)落在了實(shí)處，整合集體智慧，信息互換，資源共享，同時(shí)提高教研質(zhì)量，教研活動(dòng)分年級(jí)、分學(xué)科、定時(shí)間、定地點(diǎn)，分管領(lǐng)導(dǎo)參加并做指導(dǎo)，既提高了教師的整體素質(zhì)，又保證了每一節(jié)課的質(zhì)量。
　　第二，學(xué)校要求把效率集中在課堂上，向40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，師為指導(dǎo)”的原則，推廣反思性教學(xué)，推進(jìn)有效性教學(xué)，分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科委員、同學(xué)科成員不定時(shí)聽(tīng)課，培養(yǎng)了教師認(rèn)真講好每一節(jié)課的習(xí)慣與素質(zhì)。
　　各科教師要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂常規(guī)管理，具體做到：提早進(jìn)教室，做好課前一切準(zhǔn)備；規(guī)范課堂常規(guī)，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，留有充足課堂作業(yè)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)下課不拖堂，除語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科，其他學(xué)科作業(yè)當(dāng)堂完成。
　　第三，學(xué)校要求各學(xué)科互相協(xié)調(diào)使學(xué)生每天的作業(yè)量適中，各科作業(yè)內(nèi)容務(wù)必精練，教導(dǎo)員每日抽查一班作業(yè)，記載并找教師簽字確定。課堂作業(yè)全批全改，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，家庭座談會(huì)等方式了解情況，通過(guò)學(xué)科組長(zhǎng)、教導(dǎo)處定時(shí)查閱與分管干部不定時(shí)查閱的方式對(duì)教師批改作業(yè)的情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師精選復(fù)習(xí)題、練習(xí)題，自己出題集。作業(yè)設(shè)計(jì)突出“五性”：拓展性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性。
　　第四，各任課教師對(duì)待學(xué)困生要做到“三個(gè)優(yōu)先”：課上作業(yè)優(yōu)先輔導(dǎo)、課后作業(yè)優(yōu)先面批、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先及時(shí)。做到輔導(dǎo)工作的有效和長(zhǎng)效。在學(xué)困生輔導(dǎo)中，要做到耐心細(xì)致、走入心靈、基礎(chǔ)抓起。
　　第五，考試采用不同年級(jí)不同學(xué)科靈活機(jī)動(dòng)的單元考試與學(xué)校組織的月考和期中期末考試相結(jié)合的考試制度，開(kāi)設(shè)誠(chéng)信考場(chǎng)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格認(rèn)真閱卷，考試成績(jī)不公開(kāi)排名。
　　堅(jiān)持“月考”制度的抽測(cè)調(diào)研監(jiān)控：實(shí)行畢業(yè)年級(jí)月考制，初一、初二年級(jí)抽考制，小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)制；年級(jí)組要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，每次檢測(cè)后教師都應(yīng)作分析研究、抓薄弱環(huán)節(jié)，做到既減負(fù)又增效。學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、工作實(shí)績(jī)、執(zhí)行法規(guī)等情況作全方位考核，對(duì)每位教師教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)估。
　　第六，建立“校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金”制度，對(duì)各年級(jí)、各班成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信品格與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教研組進(jìn)行試卷分析，教導(dǎo)主任分年級(jí)組進(jìn)行成績(jī)分析，將細(xì)致落實(shí)到實(shí)處。
　　總之，我校認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，以鮮明的辦學(xué)特色、獨(dú)特的育人風(fēng)格和優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，引領(lǐng)本市教育的發(fā)展。目前，學(xué)校出現(xiàn)了管理日趨規(guī)范、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、教師業(yè)務(wù)精良、厚德愛(ài)生、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的和諧局面，推動(dòng)了我校素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。我們將繼續(xù)努力，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，深化各項(xiàng)工作的改革，我們堅(jiān)信，實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)有更多的亮點(diǎn)呈現(xiàn)。
　　作者單位內(nèi)蒙古呼和浩特市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
　　（責(zé)任編輯 甘 璐）