傳承養成教育特色 實現可持續發展

　　多年來，遼寧省撫順市新撫區北臺小學一直鐘情于養成教育，現已初見成效地探究出素質教育背景下小學生綜合素質養成教育新內涵，即養成教育不僅要教會學生科學文化知識，更重要的是要鍛煉和培養學生從小就具有生活的勇氣、向上的精神、創造的激情和社會責任感。
　　
　　一、“育人先育師”，為養成教育奠定基石
　　
　　對一所學校來說，教師是永恒的主體。要想實現提升和發展，必須確保教師優先提升和發展。因此，學校的工作重點應該是為教師良好職業習慣的養成和專業素養的提升尋找有效途徑和實施辦法。
　　為師之道，以德為首。北臺小學在師德建設工作上可謂獨樹一幟。政治學習由過去的單人主講，變為今天的多人參與，增加了“雅致生活”、“時政要聞”、“讀書交流”、“我的道德成長故事”等豐富內容；師德講座、班主任論壇、講述感動北臺的教育故事等一系列師德培訓活動，使學校形成了講奉獻、比貢獻的良好師德風貌；結合當前各行業普遍存在的職業倦怠現象，學校工會定期開展教師心理健康拓展訓練，“信任是成功的階梯”、“手牽手，快樂合作”等直抵教師心靈的教育活動使全體教師提高了素養，轉變了觀念，確立了全心全意為學生服務的宗旨，自覺將教師職業道德規范內化為自己的行動準則。
　　
　　二、尊重差異的評價改革，為養成教育保駕護航
　　
　　幾十年來，學校教育一直受整齊劃一的計劃經濟模式所制約，把學生當成“定型產品”，用同一規格來衡量，限制了學生個性在群體中的和諧發展。面對現代教育下的新型人才觀，北臺小學于2000年從基礎階段養成教育的實際出發，果敢地終止了延續40多年的“三好學生”評選，在經過10年的實踐探索后，逐步形成了具有北臺特色的“好習慣之星”和“進步、發展、成功”3個綜合獎的學生評價體系。評價過程遵循學生成長規律和個體差異，變生與生之間的橫向評價為學生獨立個體在成長過程中的縱向評價；注重面向全體，挖掘每一名學生的閃光點，讓每一名學生都體驗成功，獲得成功，為學生可持續發展拓寬了空間。這一創舉，在社會上引起強烈反響，中央電視臺、中央人民廣播電臺、北京青年報、工人日報、遼沈晚報等幾十家新聞媒體爭先報道。“以人為本”的德育評價改革，讓每一個生命都鮮活起來。
　　
　　三、學校文化，為養成教育提升內涵
　　
　　“培養師生良好讀書習慣，營造具有儒雅氣息的書香校園，打造學習型家庭”是北臺小學校園文化建設五年規劃中的一項重要內容。為此，學校擴建了圖書館，補充了大量課外讀物，走廊寬闊地帶開辟了閱讀角，課間師生駐足閱讀角前留連忘返已成為北臺小學一道靚麗的風景線。
　　為給有良好讀書習慣的北臺師生搭建交流的平臺，學校分別成立了校刊《源》編輯部和《北臺月報》工作室，已出版的16期雜志及16期校報在全校師生和家長中間廣為傳閱。由北臺小學全體教師參與編寫、展現養成教育辦學思想精髓的《小學教育教學方法模式積淀》和《給養成教育以具體》兩本書，分別由中央文獻出版社和沈陽師范大學出版社出版發行。這兩本書是北臺小學養成教育實踐與研究的固化成果，有較強的借鑒性和可操作性，得到了廣大同仁的高度贊譽。
　　作者單位 遼寧省撫順市新撫區北臺小學
　　（責任編輯 劉 穎）