持續創新 突破瓶頸 構建特色教育品牌

　　隨著素質教育的深入實施，如何解決初中學校特色不明顯、課堂不高效、德育實效性差的問題，值得深思。
　　一是探索管理之道，破解特色瓶頸。作為一名中學校長應當首先了解未來教育發展的方向。當前，我國教育正處在一個從均衡發展向特色發展過渡的階段，把每所學校都打造成特色學校是時代的呼喚。如果千校一面，都使用同一個教育標準，那么中國的教育將缺少選擇性。另外，世界上所有的名校都是有特色的學校，辦學特色是一所學校的生命亮點。初中學校可從以下三方面入手打造學校特色。第一，提煉特色化的辦學理念，定位學校發展坐標。學校要成為特色學校，關鍵是校長要有現代化、個性化的辦學理念。第二，確定特色化的育人目標，培養“合格+特長”的學生。第三，構建特色化的課程體系，為辦學特色提供理想的載體。僅有特色化的辦學理念和辦學目標是不夠的，必須付諸于實踐，付諸于課程，包括學科課程、家教課程、環境課程和活動課程等，做到“特色課程化，課程特色化”。
　　二是探尋學習規律，打造自主高效課堂。當前，許多初中學校課堂效率比較低，主要是由于教學策略不科學和學生學習習慣不夠好。針對這一問題，應該加大課堂教學改革的步伐，廣學百家而后打造自家高效課堂。第一，學習規范化。對學生的聽課、發言、讀書、書寫、背記等學習活動都提出明確、具體、科學的要求，并將要求固化為制度和規范，有利于實現學習規范化、高效化。第二，探究高效化。現在許多名牌初中都在使用“導學案”，是一種提高課堂效率的理想載體，是教案，也是學案，還是練案（學生的課堂筆記和作業本）。
　　三是創新德育思路，打造生動有效德育。德育為首，它是一切教育的根本，是教育內容的生命所在，是整個教育工作的基礎。
　　第一，堅持德育生活化。德育應重視生活中道德資源的開發和利用，通過生活實踐進行道德教育。因此，德育的內容應體現學生的實際生活，強調將德育深深扎進學生實際生活的土壤，要有效地組織道德實踐活動，有效地創設富有道德感染力的、真實的道德情景，促發學生對道德的切身體驗。大量事實證明，學生獲得了親身體驗的東西，才能較深刻地作用于學生的心靈。
　　第二，堅持德育課程化。以課程的形式整合、設計學校原有全部德育工作或活動，學校德育過程逐步實現課程的全覆蓋，建立有序列、有層次的學校德育系統，是德育發展的必然方向。德育課程既是德育的載體和途徑，也是德育工作的主要方式。通過課程設計，對德育進行一定的目標性、有效性思考，經過科學編制、慎密安排、悉心評估、生動活潑組織，使德育追求在系統的德育課程中得以實現。不同的年級要有不同的德育目標、內容和途徑。堅持德育課程化能有效地防止德育活動的隨意性和低效性。
　　第三，堅持德育方法科學化。德育方法科學能收到“事半功倍”的效果。如實施德育導師制，每位教師都承擔幾個學生德育工作，將德育工作責任落實到人，能有效地杜絕班主任唱獨角戲和大家“都抓又都不抓”的現象。另外，組建各種健康向上的學生團隊也是一個有效的德育策略，這樣可以讓精力充沛的初中學生走上一個培養特長、展現自信的舞臺，使其在志同道合、團結奮進的集體中健康成長。
　　作者單位 山東省濱州市濱城區第一中學
　　（責任編輯 劉 穎）