如何做好中學(xué)德育工作

　　中學(xué)思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、道德教育的課程，也是學(xué)校思想政治教育的核心和重要途徑。這就決定了必須把德育工作貫穿于思想品德課的方方面面，貫穿于思想政治教學(xué)的全過程。就當(dāng)前中學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施，我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。
　　
　　一、認(rèn)清德育工作的現(xiàn)狀
　　
　　近年來，隨著素質(zhì)教育和深化課程改革，我們對中學(xué)生德育工作進(jìn)行了大量的研究，尤其在學(xué)生的思想教育方面想了不少辦法，也取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，如學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念等或多或少還有偏差，有些方面甚至還有一些嚴(yán)重的缺漏。
　　在學(xué)校，政治教師人人可做，甚至少數(shù)學(xué)校專業(yè)的政治教師竟成了多余人員；在社會上，家長、學(xué)生、社會只看分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀，給德育工作帶來了較大的負(fù)面影響。另外，德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效、可操作的量化標(biāo)準(zhǔn)，使得德育工作的考評基本上無章可循。德育內(nèi)容缺乏針對性，不能根據(jù)學(xué)生的年齡階段適時地進(jìn)行教育，在小學(xué)大講人生觀、世界觀和共產(chǎn)主義，到中學(xué)反過來進(jìn)行養(yǎng)成教育，講行為規(guī)范和文明習(xí)慣。
　　由于素質(zhì)教育提倡“寓教于樂”的教學(xué)形式，故許多德育工作者認(rèn)為德育工作要重活動、輕效果，重課外、輕課內(nèi)，致使思想教育成了課外的事，搞活動也是應(yīng)付差事，至于學(xué)生受教育程度和教育效果如何，基本無人問津。
　　
　　二、改進(jìn)德育工作的措施
　　
　　德育工作應(yīng)是多功能的，應(yīng)使學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，還要樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，培養(yǎng)文明習(xí)慣。以往的德育工作要求過高、過急，超出了學(xué)生可接受的程度，以致欲速則不達(dá)，出現(xiàn)了動機(jī)與效果的矛盾。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們一定要把握好可行性，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地確定不同階段、不同年級、不同群體的德育目標(biāo)，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，逐步提高思想道德水平。作為教育的課題，講述必需的知識，注重提高個人修養(yǎng)的自覺性和能力；注重德育工作的系統(tǒng)性；堅(jiān)持教育性與知識性相統(tǒng)一，突出教育性。
　　中學(xué)時期是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，“愚蠢來自無知”，要實(shí)現(xiàn)思想品德課的德育功能，首先要解決好“知”與“不知”的矛盾，使實(shí)現(xiàn)德ba7b5b09c8eda75475dc4c528203ea0a03607320f3b267a9909f368546b5eab2育功能有扎實(shí)的思想認(rèn)識基礎(chǔ)；其次要解決“信”與“不信”的問題，在“信”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)“行”，實(shí)現(xiàn)“知、情、信、意、行”相統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)知識過程中擺事實(shí)、講道理，鼓勵學(xué)生自主、自信、自尊、自律，要把樹立正確的思想和培養(yǎng)學(xué)生自律能力結(jié)合起來，使正確的觀點(diǎn)、理論、倫理、信念占支配地位，全面提高學(xué)生道德品質(zhì)。
　　思想道德教育具有特殊性，重視思想道德教育，解決“一手軟、一手硬”的問題，就要把道德教育的功能歸結(jié)為量化管理。 “定性”和“定量”在德育過程的不同階段、不同對象和不同任務(wù)目標(biāo)中具有不同的功能，二者不能互相替代，對學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練、養(yǎng)成教育可以量化；而具體思想問題的解決、個性心理的指導(dǎo)、世界觀和人生觀的培養(yǎng)就只能采用“潤物細(xì)無聲”的“潛移默化”的辦法，才有較好的效果?！岸ㄐ浴迸c“定量”應(yīng)結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用。
　　總之，我們要加強(qiáng)德育工作的研究，努力探索一條科學(xué)的德育工作路線，使一代又一代的青年學(xué)生成為時代的棟梁。
　　作者單位 甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué)
　?。ㄘ?zé)任編輯 劉 穎）