對農村中小學聽評課活動的思考和建議

　　一、聽課要做到聽、看、思的有機結合
　　
　　聽課是一項復雜的腦力勞動，也是一種方法和技能。聽課應注意以下事項。
　　一會聽。聽教師是否體現新課程的理念、方法和要求；是否重點突出，詳略得當；語言是否流暢、表達是否清楚；是否有知識性等錯誤；是否有創新的地方；教師的思維是否寬泛，學生的發言是否準確。
　　二會看。看教師主導作用的發揮。如教態是否親切自然，板書是否規范合理，教具（包括多媒體等）運用是否熟練，指導學生學習是否得法，處理課堂偶發問題是否靈活巧妙；看學生主體作用的發揮。如課堂氣氛是否活躍，學生是否參與教學過程，全體學生的積極性是否得到調動等。
　　三會思考。教師為什么要這樣處理教材，換個角度會有什么樣的效果；對教師成功的地方和不足或出現錯誤的地方要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；進行換位思考，如果自己來上這節課應該怎樣上，如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；新課程的理念、方法、要求等應如何體現在日常課堂教學中，并化為教師自覺的教學行為。
　　總之，應根據聽課的目的和要求有所側重地將聽、看、思的內容靈活地結合起來。如教師講授和學生發言時，要以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，應以看為主，兼顧其他；學生練習時，應以思考為主。
　　
　　二、評課是教評相長、引領專業發展的有效途徑
　　
　　科學化的評課對提高課堂教學質量，提升教師教育教學素養，進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現實意義。要科學地評價一節課，首先要依據聽課情況對課堂教學中教學目標的制定、學生學習過程、教師執教過程和基本功及教學效果等方面進行梳理。在幫助教師解剖分析的同時，應著重掌握一定的評課原則，根據新課程改革的精神，教師在評課時應遵循以下原則。
　　一是實話實說原則。實話實說對于聽評課教師來講，是一種很重要的責任心問題。它是執教者與其他與會者學習借鑒的一個機會。只有本著客觀公正、實事求是的精神，評課才有實在的意義。實話實說要講究方法與策略，講究談話的藝術。
　　二是突出重點原則。評課不要“眉毛胡子一把抓”，要能抓住重點部分詳盡地談，理論聯系實際，指出哪些地方需要改進，哪些地方有特色，讓人一聽頗有“柳暗花明又一村”的感覺。
　　三是因人而異原則。因執教者情況各異，課堂教學形式、評價側重點不同，評課也要有一定的差別和特色。對于骨干教師要把要求拔高一些，抓住個性特點挖掘教學特長，激發個人教學風格的形成。
　　課堂教學評價是整個教學評價系統的重要組成部分。評課必須是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，它將促進同事之間互相學習、共同研討的良好風氣的形成，有助于學校領導更好地診斷、檢查教學質量，同時使專家更好地了解一線教學動態，發展教學理論。評課重點不在于評價教師的講授水平，也不在于鑒定某一節課的教學結果，而是要診斷教師在課堂教學中存在的問題和不足，以此來促進教師的個體發展需求，促進學生綜合素質的提升。
　　作者單位 河南省確山縣教體局教研室
　　（責任編輯 劉 穎）