借助游戲活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　一、辨一辨，說(shuō)說(shuō)游戲的利與弊
　　
　　哪些游戲是有益的？教師該如何引導(dǎo)學(xué)生辨別什么是健康的游戲？教師可利用綜合實(shí)踐活動(dòng)這一良好的課程資源，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。
　　系列活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)游戲的利與弊。一是游戲種類(lèi)調(diào)查。組織學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)玩具城、百度搜索、詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩等形式了解當(dāng)今游戲的種類(lèi)、玩法、作用等，小組合作完成游戲種類(lèi)調(diào)查表，主要調(diào)查內(nèi)容為游戲種類(lèi)、游戲名稱(chēng)、游戲人數(shù)、游戲方法、游戲作用。二是“學(xué)生游戲現(xiàn)狀”調(diào)查。在完成游戲種類(lèi)調(diào)查表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生匯總、交流、展示游戲調(diào)查表，獨(dú)自完成“學(xué)生游戲現(xiàn)狀”調(diào)查表，主要調(diào)查內(nèi)容為最喜歡玩游戲的種類(lèi)、玩過(guò)游戲的種類(lèi)、玩游戲的時(shí)間、玩游戲是否會(huì)影響學(xué)習(xí)等。三是小小辯論會(huì)。完成以上兩種調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并組織學(xué)生討論對(duì)調(diào)查結(jié)果的看法，以“小小辯論會(huì)”的形式幫助學(xué)生明辨是非，認(rèn)識(shí)到哪些游戲有益，哪些游戲有害，以及如何正確選擇適合自己的、健康有益的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
　　
　　二、引一引，趣味游戲大家玩
　　
　　不同的游戲類(lèi)型有不同的功能。教師可以合理運(yùn)用游戲的功能性，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)健康有趣的游戲世界，讓學(xué)生在游戲中鍛煉能力，在游戲中陶冶情趣，在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)，在游戲中促進(jìn)發(fā)展。
　　系列活動(dòng)二：小小游戲設(shè)計(jì)師。組織學(xué)生開(kāi)展健康益智游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性游戲設(shè)計(jì)的展示，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最受歡迎，評(píng)選出最佳游戲設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容包括游戲名稱(chēng)、參加人數(shù)、游戲規(guī)劃、游戲的益處、游戲的注意事項(xiàng)等。在這一活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維等思維品質(zhì)的提升；游戲注意事項(xiàng)的說(shuō)明，能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)及全面周到考慮問(wèn)題的意識(shí)。
　　系列活動(dòng)三：趣味游戲大家玩。通過(guò)體育游戲，鍛煉孩子的摸、爬、跑、跳的基本功和靈活性與協(xié)調(diào)性。如車(chē)輪滾滾（用掛歷紙做成皮帶輪——一個(gè)大圈，學(xué)生在圈內(nèi)移動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、協(xié)調(diào)能力、細(xì)心習(xí)慣等）、跑長(zhǎng)繩（2人甩繩，多人跑馬，不能空繩，不能擠繩）；通過(guò)語(yǔ)言游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯的理解，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及豐富的想象力。如成語(yǔ)接龍、故事續(xù)編等；通過(guò)智力游戲培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力以及多種良好的思維品質(zhì)。如猜謎語(yǔ)、算二十四，巧移小棒、找不同、玩魔方等。教師還可以引導(dǎo)不同年級(jí)段的學(xué)生做玩具，從學(xué)習(xí)基本制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)到玩自己制作的玩具，從學(xué)基本的玩法到動(dòng)腦探究新的花樣玩法。
　　
　　三、變一變，玩出智慧精彩來(lái)
　　
　　游戲是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的良好載體，簡(jiǎn)單的游戲蘊(yùn)含著多樣的變化，變化過(guò)程折射出一個(gè)人的智慧以及創(chuàng)新精神和能力。游戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了獨(dú)特的、積極的、不可估量的促進(jìn)作用。在引導(dǎo)學(xué)生玩健康游戲的過(guò)程中，我們不能僅僅停留在 “會(huì)玩”的層面上，還要將游戲的意義價(jià)值拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生玩出智慧精彩來(lái)。
　　系列活動(dòng)四：變一變，玩出智慧精彩來(lái)。玩魔方屬于研究型學(xué)習(xí)的范疇，研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在研究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”。在帶領(lǐng)學(xué)生玩魔方時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，更要以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，教師重在引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)械無(wú)序的轉(zhuǎn)魔方中探究魔方的奧秘和復(fù)原魔方的最佳途徑，以及設(shè)計(jì)魔方的花樣玩法。又如引導(dǎo)學(xué)生玩玩具時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)玩具的藝術(shù)欣賞、功能介紹、價(jià)值評(píng)價(jià)、重組拆裝、推銷(xiāo)（組織跳蚤市場(chǎng)交換舊玩具）等系列活動(dòng)，讓孩子在探究、合作的活動(dòng)中感受科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的變化和童年生活的樂(lè)趣；引領(lǐng)學(xué)生在了解玩具產(chǎn)品的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程和價(jià)值計(jì)算方法的過(guò)程中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)、制表、造型設(shè)計(jì)制作等方面的知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多元智能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題和動(dòng)手創(chuàng)造的能力。我們還可以通過(guò)對(duì)游戲中歌謠、童謠的改編培養(yǎng)學(xué)生積極健康的社會(huì)責(zé)任感，如將跳皮筋時(shí)唱的馬蘭花歌謠“小皮球，架腳踢，馬蘭開(kāi)花二十一；二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七，三八三九四十一……”結(jié)合文明創(chuàng)建，將歌謠改為“文明城，大家創(chuàng)，見(jiàn)到紅燈不能闖，有垃圾，不亂扔，隨地吐痰真丟人……”改編后的歌謠富有時(shí)代氣息，飽含教育意義，寓教于樂(lè)，塑造了學(xué)生美好的心靈。
　　作者單位 江蘇省揚(yáng)州市沙口中心小學(xué)
　　（責(zé)任編輯 劉 穎）