茫茫大雪悠悠孤獨

　　
　　[設計理念]
　　
　　1.打破串講的傳統古詩教學模式，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中明詩意、悟詩情。
　　2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
　　3.通過補充的兩首詩，與《江雪》進行對比閱讀，使學生由此及彼，不局限于一首詩、一節課，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面，提高學生對古詩的鑒賞能力，獲得民族文化的深層滋養。
　　
　　[教學目標]
　　
　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
　　2.學會1個生字，了解詩句的主要意思。
　　3.通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人不屈的精神和孤獨的情懷。
　　
　　[教學過程]
　　
　　一，讀通詩句
　　1.出示《江雪》一詩。
　　2.全詩只有寥寥20個字。請大家自由讀幾遍，讀正確，讀通順。
　　3.指名讀，糾正讀音，學習“孤”字。
　　4.再讀古詩，注意詞句內部的停頓，掌握好古詩的節奏。要有輕重緩急、高低起伏的變化。
　　(初讀古詩，要求學生讀正確、讀通順，才能由字形進入字義，為深入理解文字背后的內涵打下基礎。古詩是漢語言獨特的文化現象，學生會讀僅僅是學習的第一步，接下來的讀出節奏，是在讀正確基礎上的深化，幫助學生充分感受古詩的音韻美。)
　　
　　二、讀懂詩意
　　
　　1.邊讀邊思考，你讀懂了哪些詞語?試著說說詩句的意思。
　　2.借助交流，重點理解下列詞語：
　　a.“千”“萬”是古詩中常用的一種虛指手法。……