識字DIY提升識字有效性

　　低年級的學生好奇心強，喜歡動手操作。利用學生的這一心理特點，我們嘗試了“DIY識字本”這一形式，讓學生在輕松愉快的環境中掌握識字方法，掌握漢字規律?！癉IY識字本”就是指這一識字本里面的內容由學生自己動手操作，顯示學生識字成就的一連串表現、識字作品、評價結果等相關記錄和資料。一本完整、美觀的“DIY識字本”，足以調動起學生識字的欲望，它將給低段學生整個識字學習經歷留下深深的痕跡，讓每一位學生在識字本中享受識字的樂趣，享受成功的體驗。
　　一、開展豐富多彩的“DIY識字活動”，激發識字興趣
　　如今的不少孩子已有了一些識字經驗。教師可以充分利用這些資源，開展識字教學，即把識字包含在學生樂于參與的豐富多彩的活動中，讓學生動手、動口、動腦，在生活中留下識字痕跡，同時豐富識字本的內容。
　　(一)生活識字創意之——DIY姓名
　　指導學生從自己的姓名入手，把名字介紹給同學；再由“我”到“我的同桌”“我的同學””我的朋友”“我的家人”等，使姓名所涉及的范圍逐步擴大：還可擴展到歷史文化名人、動畫人物、影視作品中的人物等。識字活動是動態發展的，以識字為主，形式包括DIY名片，不會寫的字或請教別人，或注上拼音。在“名片”交流中，學生學得興趣盎然，識字量徒增，效果明顯。
　　(二)生活識字創意之——DIY我的作品
　　低段小學生特別喜歡做簡單的手工制作，如折紙、剪紙、繪畫、拼貼樹葉畫等，教師可以將這些作品與識字緊密結合起來，在活動中留下識字痕跡。如學生折了一只青蛙，可讓其寫上名稱，同學間互相交流，認識這些漢字，真正做到寓教于樂。這些識字活動可以安排在課余時間，也可以安排在課堂上進行，請美術教師、勞動技術教師配合活動。寓識字于玩中，孩子動手DIY，真是一舉兩得。
　　(三)生活識字創意之——DIY形形色色的商標
　　生活中會接觸到形形色色的商標。一個商標包含著圖案、漢字，其實就是小小的識字教材。指導學生充分利用這些資源，收集各類商標放入識字本，如食品包裝袋、牙膏盒、紙巾盒等等，為識字所用。學生可根據自己的喜好分類收集，在各式商標中學字、學詞。
　　豐富多彩的識字活動使識字途徑不再枯燥單一。學生在整理識字本的過程中通過認一認、貼一貼、讀一讀，對自己搜集制作的漢字作交流，加強了自主識字意識，有效進行了課外識字學詞。同時，既鼓勵優等生到課外大量識字，也帶動后進生努力尋字、識字，真可謂一舉多得。
　　三、借助“DIY識字本”，鞏固識字方法
　　眾所周知，兒童識記的特點是記得快忘得也快，學生認識的字多了，如不及時鞏固就會很快遺忘，而“DIY識字本”正好提供了這樣一個平臺，教師可借助識字本鞏固加強學生課堂上所學的識字方法，逐步培養他們的自主識字能力。
　　借拼音識字法。對于“DIY識字本”中新寫入的字，指導學生動手在生字的背面注上拼音，并告知學生借助拼音識字是有效的識字方法之一，讓拼音和識字的學習起到相互依托的作用。
　　編制字謎，猜測識字法。對于識字本中搜集到的字，學生總喜歡編個字謎，讓同學猜。其實在編和猜的過程中，學生已不知不覺地熟悉了字形。一種成就感油然而生，從而促使他們更愛搜集漢字。
　　動作示范，示意識字法。對于識字本中搜集到的一些動詞，如“打、跳、跑、拍、拔”，可讓學生做相應的動作，并想一想動作和偏旁之間的關系。在動作示范中，增強學生對生字字義的理解和識記效果。
　　部首表義，求同識字法。主要適用于形聲字教學。引導學生對識字本中同部首字的字義進行分析、歸類，讓學生認識到每個部首都存在著表義的屬性，如學習到“你、他、體、們”這些單人旁的字，就知道是和人有著聯系的。通過這個方法，可以加深學生對漢字據形知義特點的認識，培養學生的邏輯思維能力和對漢字舉一反三的能力。
　　奇特聯想識字法。漢字有著獨特的表意方式，因此，借助識字本，兒童的想象力能得到充分的發揮。筆者曾指著學生張某識字本中的“費”字問他：“你有什么好方法可以記住它呢?”他用了一首兒歌回答：“我拉了一張弓呀，搭了兩支箭呀，射呀，射中了寶貝呀!”聽后不禁贊嘆孩子豐富的聯想力……在這些充滿童真的解析背后，蘊涵著每個學生積極的思維以及對漢字的自主探究意識，也達到了提高識字效率的目的。
　　借助“DIY識字本”這一平臺，學生識字有理可循，在生活中、在課堂上所學的識字方法得到了強化練習，識字興趣濃厚，自主識字能力大大提高。
　　四、師生共做DIY評價表格。提升識字成效
　　評價的主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進教學，促進學習。因此，在“DIY識字本”中，筆者與學生一起動手DIY評價表格。
　　1.DIY——《教師評語》
　　《教師評語》由筆者和學生共同完成，里面記錄著孩子們喜歡的識字評價語，如“你的識字方法很特別”“你的識字DIY剪報真漂亮”等等。這一句句激勵性的評價語使學生更愿意“識”字，更樂意“找”字，更喜歡“做”字，從中體會到識字的樂趣。
　　2.DIY——《識字評價表》
　　《識字評價表》是家長評價用表格，在每一周結束后，讓家長對學生在課堂中的識字進行評價填寫，就把識字延伸到家庭中、生活中。在家長的幫助下對所學生字進行復習鞏固。
　　3.DIY——《一周課外識字情況評價表》
　　《一周課外識字情況評價表》主要應用在每周課外識字后，根據識字本里動手積累的識字材料，組織學生四人小組進行自評和互評。這樣可以互相學習他人識字本中的生字，培養學生自我評價的意識與能力，激發學生的識字積極性。
　　這三份由筆者與學生一起動手DIY設計出來的評價表格，學生樂于接受，更能自主地去實踐它、操作它。同時，借助各方力量，使評價主體多元化，全面評價了學生課內外的識字過程和結果，從中檢測學生的識字水平，促進學生的自主識字能力的發展。
　　鼓勵學生自己動手DIY識字本及充實里面的內容，能促使學生在識字數量、識字興趣、識字方法、評價能力、自主識字能力等方面都有不同程度的提高。堅持這樣的引導，利用富有創意的“DIY識字本”，一定能使識字教學既滿足后進生，又優化優等生。
　　(浙江省舟山市定海區鹽倉中心小學31600