賞識孩子 快樂自己

　　賞識，其本質是愛。每個孩子都是一個充滿神秘感的小世界，和他們在一起，我會感到無盡的快樂，我會用全部的愛去發現孩子的閃光點，去賞識他們，從中享受那份特殊的快樂。
　　
　　寬容，學生成長的催化劑
　　
　　一次新年聯歡會上，我發給每個同學一個毛絨玩具——小烏龜。還沒等拿回家，小蔡就把小楊的小烏龜弄壞了。于是，兩人爭執起來，直到放學了，兩人誰也不讓步。我了解情況后，并沒有表態，而是把他們叫過來，耐心地對他們說：“明天是元旦，老師希望你們高高興興地過新年。這件事你們兩個人都有責任，問題如何解決，你們可以利用三天的休息時間好好思考一下，4號上學我們再解決。”小楊拿著壞了的禮物哭著回家了。我擔心他會因為這事影響過節，第二天早晨給他發了短信：“小楊，小烏龜修補好了嗎？還在傷心嗎？你這樣珍惜老師送的禮物，我很高興。二小的孩子是大度的，相信你能自己處理好這件事。一定要過個快樂的元旦。”很快他給我回復了：“韓老師，小烏龜已經修好了，謝謝您的關心。祝您新年快樂！”4日一上學，我便把他們叫到辦公室，還沒等我說話，小楊就舉著小烏龜高興地說：“您看，小烏龜不是修好了嗎。那天是我不對，我不應該拿您發的禮物打著玩，也不應該纏著小蔡讓他賠。”我一邊點頭，一邊把目光轉向小蔡，他不好意思地說：“我不該提議用小烏龜打著玩，是我把小楊的小烏龜打壞了，應該把我的給他。”看著兩個孩子認識到自己的錯誤，并自己找到了解決問題的辦法，我高興地笑了。
　　
　　信任，自我教育的法寶
　　
　　一次，一位家長在晚上10點了給我打來電話，告訴我她發現孩子拿了別人的《數碼寶貝》這本書。在她的再三批評和教育下，孩子已悄悄地把書放回同學的課桌里。第二天中午，我把他找來，問他最近是不是在看《數碼寶貝》，他點點頭。我又問：“書是借的還是買的？”他說是跟同學借的，已經還給人家了。我請他坐在旁邊，親切地說：“好好想想再說。”并告訴他，不說謊話，不拿別人的東西，這是對小學生最基本的要求。經過一番思想斗爭，他向我承認了錯誤。我沒有批評他，請他再繼續想想，錯在哪兒了？想了一會兒以后，他告訴我，他拿了同學的書，還說了謊話。原來，他特別喜歡看這本書，媽媽又不給買，掃地時意外地撿到了這本書，就不由自主地拿走了。我溫和地對他說：“你犯了兩個錯誤。本來拿別人的書就不對，說謊就錯上加錯。你為什么要說謊呢？”“本來只想看完了就還給人家，可又怕同學說我偷東西，就把書拿回家了。”“老師相信你，但希望你不能用說謊話來逃避責任，一個人不怕犯錯誤，怕的是知錯不改錯呀！”聽了我的一番話，他清楚地認識到了自己的錯誤，發自內心地說：“謝謝您，韓老師。”我要求他回家把我們談話之事告訴媽媽，并在記事本上回復。第二天，他主動把記事本交給我，我握住他的雙手，親切地對他說：“你真是個誠實的孩子。老師相信，今后的你會做得更好。”他像一只快樂的小鳥一樣，高高興興地說了聲：“謝謝！”便歡蹦亂跳地走了。看著他快樂的樣子，幸福之感傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證。
　　
　　尊重，學生發展的動力
　　
　　班上的一個孩子是跳級生，年齡比其他同學小，行為習慣極差，家長為此很是煩惱，雖采取多種措施，但也無濟于事。但可貴的是，他的學習熱情特別高，我發現了他的這個優點，抓住機會就在全班表揚他。一次，他的單元測試成績特別好，在公布完成績發完小獎狀之后，我特意安排他講是如何取得這樣優異的成績的。課下我又把他找來，語重心長地對他說：“孩子，正如你所說，你努力了，就成功了。其實不僅在學習上如此，相信你在其他方面也能做到這樣。只要努力，你能行！”他是個非常聰明的孩子，知道我所說的其他方面指什么。從此，他在行為上努力約束自己，盡量做到最好。看到他的進步，我由衷地高興。
　　孩子沒有好壞之分，就看你怎么去引導。即使孩子身上有這樣那樣的缺點，教師也要賞識孩子，找出可以發展的一面，鼓勵孩子：“你能行！”■
　　□刊中刊編輯 王雪莉 江泓 王宇華 郭卿