學(xué)魏書生的故事之三:多學(xué)習(xí) 少批判

　　1979年，魏書生老師開始搞班級管理自動化的實驗，引導(dǎo)學(xué)生增強自我教育能力，引導(dǎo)班干部管理班級，班里的好多事務(wù)性工作都由班干部去做了。他的大部分時間主要忙于全校學(xué)生的思想教育和紀(jì)律管理。可以說，實驗初見成效，班級凝聚力明顯增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高也較快，紀(jì)律也越來越好，得到了同學(xué)們的支持和歡迎。
　　盡管班級管理自動化實驗的效果很好，但個別專家卻指責(zé)道:“這符合凱洛夫的‘三中心’嗎？這么搞還要老師干什么？”
　　起初，魏老師感到委屈，甚至針鋒相對，用批判來反對批判：“凱洛夫是蘇聯(lián)人，沒有教育實踐經(jīng)驗，寫完了《教育學(xué)》之后才當(dāng)了一年中學(xué)校長。為什么他寫的書，過了這么多年，我們中國人還非要奉若神明不可呢？”
　　可以說，魏老師為了使自己的批判有理有據(jù)，用了不少的時間，浪費了不少的精力。但良知提醒善于反省的他，必須要根治凡事好批判的毛病，因為這種毛病有很多危害。
　　凡事好批判的毛病，能養(yǎng)成吹毛求疵的壞習(xí)慣。人無完人，金無足赤。倘若從雞蛋里挑骨頭的角度去挑毛病，當(dāng)然也不是挑不到。但這樣挑的結(jié)果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點的病態(tài)心理。
　　凡事好批判的毛病，能使人變得孤獨。世界像一面鏡子，你對別人笑，別人才對你笑。你總對別人指手畫腳，別人怎么能對你和顏悅色呢？總以批判的眼光看待周圍的人與事，必然會離心離德，形成一個封閉孤獨的自我。
　　凡事好批判的毛病，容易使人學(xué)壞。久在河邊站，哪能不濕鞋。一個腦袋里裝滿了別人缺點和錯誤的人，自己怎么能有許多優(yōu)點和長處呢？
　　凡事好批判的毛病，會失去向人學(xué)習(xí)的機會。忙著去尋找別人的缺點和錯誤，自然無暇顧及別人的優(yōu)點和長處，自然就失去了向別人學(xué)習(xí)的機會。
　　凡事好批判的毛病，使人浪費生命。嚴(yán)肅的批判家首先應(yīng)該是建設(shè)者，批判只是與人為善、不得已而為之的事情。如果以批判為職業(yè)，除了留下批人的文章外，很難留下像樣的東西。對別人的害處且不論，這樣做豈不是白白浪費了自己的生命？
　　魏老師對一味批判的弊端認(rèn)識越深刻，就越不斷地叮囑自己，要以多學(xué)習(xí)、少批判的眼光去面對人生，面對社會，面對世界。
　　魏老師喜歡這樣想：對周圍的同志們，就是要想方設(shè)法學(xué)習(xí)他們的長處。不管你有多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學(xué)習(xí)你的長處。即使對那些短處很多，錯誤很多，大家都瞧不起的人，他也叮囑自己，少看人家的短處，多看人家的長處，這樣于人于己都有利。沒看到別人有短處，自己并不會失去什么。沒看到人家的長處，沒學(xué)到人家的長處，自己就失去了提高的機會。
　　魏老師總是引導(dǎo)學(xué)生要多學(xué)習(xí)、少批判。他說，大家互學(xué)長處，長處就會越來越多，關(guān)系就會越來越融洽，班級就會越來越好管理。用學(xué)習(xí)和吸收的觀點看待別人，看待學(xué)問，看待事物，就會使人變得強大，變得樂觀，變得胸懷開闊。