我在《電子技術》教學中的一點體會

　　我在《電子技術》的教學實踐中，深切地體會到只有將理論與實踐緊密地結合起來，在實踐中培養學生的動手能力，在實踐中培養學生嚴謹的科學態度，在實踐中培養學生的學習興趣、積極性和主動性，才能把這門課學懂、學透、學到手。
　　一、把握教材深度，精心設計實驗內容
　　由于職業類學校培養的是具有熟練技能的勞動者，加之他們的基礎較差，在教學中應弱化一些煩瑣的理論推導和計算，最大限度地降低門檻的高度。如在模擬電路中以放大、振蕩、反饋三大原理為核心，作為全書的重點，而將放大電路和反饋電路放大倍數的推導、振蕩起振條件的推導略去，只給出結論性的部分，收到了較好的效果。
　　驗證性實驗是課堂教學的重要組成部分，可以使學生加深對原理、概念的理解，極大地鞏固課堂教學效果，提高他們學習的興趣。為此我在實驗的設計上采取積木式的結構，即各單元的模塊實驗自成體系，而不同模塊間可組成新的整體。如我將模擬電子分為電源、小信號放大、功率放大、振蕩、反饋幾個單元模塊，自成體系，將它們組合在一起可構成同學們熟悉的汽車喇叭，調節振蕩頻率可改變喇叭的音調，調節反饋可使放大器工作穩定。數字部分將振蕩、分頻計數、譯碼顯示單獨設計，將它們組合起來可構成同學們熟悉的電子表。雖然組合是簡單的，但卻大大拉近了電子技術與他們的距離，從學生的驚奇的眼神里，我發現學生們已經愛上它了。
　　二、科學規范地組織綜合實習
　　在模擬部分的綜合實習——收音機的組裝中，同學們的積極性相當高，為此我著重培養學生嚴謹規范的科學態度，引導學生用所學知識解決簡單的問題。在實習中我嚴格按照“一整一分，三先三后”的步驟進行實習，即先通整機電路，后分塊組裝；先檢測，后焊接；先低頻，后高頻；先靜態，后動態。有的較優秀的學生用兩天的時間就可以出聲，還可用大部分時間去幫助那些有困難的學生。這樣不僅鍛煉了這些優秀學生解決問題的能力，還減輕了教師的負擔。學生在組裝中出現的問題我都詳細地記錄了下來，并拿到課堂上逐個講解，一起同學生們分析可能的故障部位及原因，檢測方法和步驟。他們經過自己的努力，排除故障后的喜悅之情溢于言表，真正體驗到了收獲的樂趣。
　　三、充分利用第二課堂，爭取知識、技能雙豐收
　　在第二課堂中我安排了幾項制作：功率放大器、光敏聲控開關、有線對講門鈴、單工無線對講門鈴。在制作過程中，同學們從電路板的制作、焊接、調試都表現出了極高的熱情，有的同學星期天都不回家。通過第二課堂，同學們不僅了解了電子制作的過程，加深了對知識的掌握，進一步提高了技能，更主要的是激發了他們的熱情。
　　在實驗、實習、制作這些以實踐為主的教學活動中，我們以激發學生的學習興趣為切入點，以學生親自動手操作為主線，以學生掌握基本的電子知識和裝配、維修技能為目的，圓滿地完成了教學任務，取得了較好的效果。
　　（唐山市豐南區職業技術教育中心）