小學英語口語訓練之我見

　　學習英語的目的是什么？那就是“說”。因此，我們在英語教學中，特別是啟蒙階段，一定要激發學生說的熱情，養成說的習慣，培養他們的口語能力，從而為他們進入社會和有足夠的交流能力打下好的基礎。
　　一、激發學習興趣，讓學生愿說、想說
　　興趣是學生最好的老師，語言學習尤其如此。要想培養學生的英語聽說能力，首先要激發學生說英語的愿望，只有當他們想說英語、愿說英語的時候，他們才會真正用心去學，努力去學。而一旦學生有了想說、愿說的欲望，學習對他們來說將是一種樂趣而非是一種負擔。
　　二、創設情境，使學生會說、樂說
　　在教學中，我們要善于利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等各種教學媒體以及自己的各種表情等，創設生動、活潑、民主、平等的情境，讓學生在輕松的情境中激發說話的欲望，積極地參與到口語訓練中。
　　特別是中低年級，盡量用表演、游戲的方式提高表達能力。例如，三年級學生在學習水果時，可以在一個大袋子中放入各種水果，然后讓學生來摸一摸、聞一聞。或者用猜謎的方式。比如告訴他們這是什么顏色的，什么形狀的等等，讓他們猜一猜。這樣的教學方式，學生往往會學得爭先恐后，興趣不減。
　　三、鼓勵表達，讓學生能說、善說
　　1. 幫助學生克服障礙，敢于表達
　　在教學中，教師要做有心人，善于觀察，找準機會，適時點名鼓勵學生勇于開口，并及時表揚。同時，教師要盡量使每個學生都有表現自己的機會，都能體驗到表達成功的歡愉，從而使他們始終保持旺盛的“表達欲望”。
　　2. 堅持以英語組織課堂為主，體態語為輔進行教學，激發學生“開口說話”
　　一開始學生可能不習慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學的各個環節，說的速度可慢些，要多次重復，讓學生反復聽，反復感受。然后再恰當地運用體態語，便于學生理解。漸漸地，學生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍了。
　　3. 教師需要有一定的容錯度
　　教師需要有一定的容錯度，即學會容忍含糊語言現象的存在。當學生試著用英語進行交際表達時，動不動就給予糾正會造成學生開口焦慮感，而不同程度或形式的焦慮對學習效果也產生影響。教師對學生的錯誤應采取寬容的態度，含蓄地幫助學生糾正錯誤。
　　四、延伸課堂，讓學生敢說、多說
　　在日常生活中，我們應鼓勵學生多用英語進行交流，讓學生吃的時候說英語，玩的時候也說英語，使英語融入學生的生活，如問候、請求幫助、介紹、道歉、感謝等會話。比如學校與學校之間可以開展一些學生與學生的英語交流活動，以及課本話劇之類的表演，可以進行交流體會，讓孩子用他們自己的語言去交流（前提是用英語），給他們創設出一個屬于自己的英語交流的空間。
　　培養小學生的口語能力并非一日之功，它不僅需要教師行之有效的教學方法，而且需要教師在思想上給予充分的重視，使教學真正做到為用而教、為學而教，才能不斷提高學生的口語水平。
　　（遷安市楊各莊鎮徐流口初級小學）