淺談初中英語教學

　　一、更新教學思想
　　時代在變，教材在變，所以，老的一套教法已顯得格格不入。教學班就是一個學生組織，教師和學生都是這個組織的成員，應互相支持、互相學習。除了為學生創設良好的學習環境外，在教學過程中，我也十分重視師生認知領域里的思維活動、能力領域里的訓練活動、情感領域里的心理活動，并且注意三者的結合，從而開展學習活動。
　　二、探索教學方法
　　1. 激趣法
　　教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住、語法混淆不清等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。于是一方面，我幫助學生在認知領域里學會動腦，盡量避免死記硬背，如在教學生讀、記單詞時，教給他們拼讀的規則。同時，繼續采用新的具有“刺激”的教學手段——多媒體教學手段配合錄音等，以幫助學生維持興趣。另一面，我還幫助學生逐漸明確學習目的，以提高學生英語的理性認識。同時，鼓勵他們在達成目標的過程中不斷克服困難，磨煉意志。如此不斷努力，一個個目標實現了，學生的學習興趣就更大、更持久了。
　　2. 創設情境法
　　學習活動總是從特定的背景中出來進入學習狀態的。初中生活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素也是多種多樣。因此，我在課堂教學中十分注意創設情竟、創設語境，吸引學生盡快進入學習狀態。主要做法是：（1）建立課前幾分鐘用英語提問值日生制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Expressions 。（2）課堂教學中大部分情況講英語，讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景、表演情景、模擬交際情景及直觀教具創設情境等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解句型。（3）課堂答問，師生用英語進行簡單對話。（4）遇到內容有情節的課文，組織學生扮演角色，說一說、演一演，既增強了學生學英語的興趣，又使學生了解了國外的一些基本常識和習俗。
　　3. 活動育智法
　　活動的目的是為了鞏固、擴充知識，同時也為了發展思維、培養能力。首先，我會通覽一個章節的英語教材，然后，根據大綱要求和教材的知識體系與能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。例如唱英語歌曲、朗誦英文小詩、猜謎語、模擬會話、講述內容簡單的小故事、角色扮演等活動，多放在課內進行。當然這些活動還可放在課