農村小學美術教學淺議

　　摘要：農村孩子同樣懂得美、需要美，說農村的孩子家庭條件差，買不起畫筆我承認，說農村的孩子不懂美，沒有城里孩子聰明我不承認。農村的美術教師應該學會尋找美、傳輸美，因為美是多種多樣的。
　　關鍵詞：美術教學；感受；情感；社會美
　　
　　每次美術教研活動評課后，就有部分農村美術教師抱怨：農村小學的美術課沒城里美術好教，農村教學設施設備差，農村的孩子買不起顏料，沒城里孩子聰明，有的根本就不知道什么是美。聽到這些我不禁要問：農村的美術就這么難教嗎？其實不然。曾記得有一句話是這么說的：沒有教不好的學生，只有不會教的教師。從以下幾點就能證明這一點。
　　一、農村孩子同樣懂得美
　　如果說農村的孩子家庭條件差，買不起畫筆我承認，但說農村的孩子不懂美，沒有城里孩子聰明我不承認。我是一個從農村走出來的教師，在我小的時候，我經常會對著美麗的田野發呆，就是不知道怎樣用語言描繪我看到的美麗。我會躺在遍地黃花的小河灘上欣賞流云輕飛，那種美妙的感覺無與倫比。這些美我每天都在體會，用心的體會。但就是到初中畢業也沒哪個教師告訴我怎樣用畫筆表現生活中處處存在的美。美術課堂上不是照書臨摹，就是在講臺上擺一只茶杯或一把掃帚寫生。這是十年前農村美術教學的現狀，現在是不是有所改變了呢？那年我下鄉交流，雖然教了幾年的美術課，但當我第一次走進他們的教室時，還是非常擔心美術課上不下去。
　　當我接觸到他們時，我發現我的擔心是多余的。當我走進鴉雀無聲的教室，看到一雙雙渴望的眼睛時，我看到的是一群和我小時候一樣渴望美的孩子。對于這些五年級的學生，已經不需要教他們一筆一畫的畫了。他們需要的是知道什么是美，怎樣表現美。因此前十幾天的教學我就引導學生欣賞美，然后臨摹，把四年來所缺的美術知識補上來。這些孩子真聰明，而且非常的好學。那股認真勁兒是我教學生涯中從沒遇到的。走進他們的教室你不需要管紀律，走進他們的教室你不需要擔心有學生偷懶不做作業，走進他們的教室你不需要擔心你拋出的問題無人問津。他們是一群比誰都好學的學生。經過一年的學習，這些從沒有接受過正規美術教育的孩子，變得完全比得上城里的孩子，他們的創造力有的甚至超過城里的孩子。所以不要說農村的孩子不懂美，農村的孩子不需要美。孩子是一張白紙，你想畫多少就可以畫多少，除非你從不曾畫過或不想畫過。所以我們農村的美術教師應該好好反省一下自己，這么多年來自己為學生付出了多少？你是否在思想上認可這些孩子了。
　　二、農村的美術教師應該學會尋找美
　　精彩的文章是美，幸福的生活是美，山清水秀的自然也是美，我們的生活不缺乏美。所有的美都能給學生精神的熏陶和情感的點化，而美術是最接近自然美、社會美、藝術美的。農村的美術教師要善于捕捉農村特有的美，引導、教育學生。
　　我交流的學校，校門前是繁華的公路，校園背靠的是無垠的曠野。每每學生做作業時，我就喜歡憑窗遠眺，特別是春天的時候，我總喜歡做深呼吸，將清新的空氣吸入肺腑，感受自然帶來的舒暢。我更迷戀圍墻外無垠的金黃的油菜花、油綠的麥苗，遠處青翠的山巒，綠樹掩映的小村莊。這些都給了我美的享受。我不僅自己這樣享受自然之美，更引導學生這樣去享受，引導學生怎樣去表現這些美的風景。課余我會帶著學生繞過西邊的圍墻，去菜花芬芳的田間尋找美，去清澈的河邊尋找美，去放羊的小孩兒身邊尋找美，去樹林聆聽清脆的鳥鳴，去暢飲槐花的香甜。享受的同時將它們一一入畫，陶醉其中。一年下來，學生的畫中多了爺爺干枯而有力的手，多了編織了一半的藤筐，多了麻布袋上的刺繡，多了春游時看到的連綿的群山……有了這些，誰還會說農村的孩子畫畫不如城里的孩子呢？
　　三、農村教師應學會使用先進的設施、設備
　　實物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當我們的農村教師看完城里教師運用先進設備上的一節節精美的美術課后，誤認為農村美術教學與城市美術教學之間的差距就在于此，農村孩子沒有城市孩子會畫的原因之一也在于此。不得不承認，先進的教學設備促進和改善了我們的教學，但先進的教學設備畢竟是為教學服務的，沒有這些設備是否就會影響教學呢？我想不會。凡高、畢加索、達·芬奇難道是先進的教學設備教育的結果嗎？不是。其實要教好學生，無論是農村的學生還是城市的學生，關鍵在于我們美術教師。我們美術教師要懂得美術教育，要知道怎樣幫助學生懂得美、表現美。
　　任何一個農村美術教師都要充分調動自己的積極性，不能因為學校不重視美術，學校缺乏應有的設施設備而自己忽視美術教學，甚至為自己的不負責任找合理的借口。我們應該利用農村當地的資源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術。就像有的學校利用當地黃土，引導學生進行泥塑，并組織全市美術教師進行泥塑教學觀摩。現在的農村雖然窮，但他們也是家家戶戶有電視，那些精美的畫面，學生在電視上見得多了。現在的交通如此發達，學生進城領略城市的風光與繁華也不是什么難事。而且，對于美術教師來說，教學設備只是教學的輔助手段而已，重要的還是要切合農村學生的實際，尋找到他們的能力能夠承受的教學方法。
　　四、農村美術教師要轉變觀念
　　因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊。因此在美術教學當中，教師不能以太高的準則來評價學生，而是看學生在畫中是否真實反映了自己的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。觀念的轉變是教學的指導思想。教師只有轉變觀念，不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，從而達到美育的目的。
　　總之，作為一名農村美術教師，我們要盡心盡力地引導學生感受身邊的美，把美傳播到每個學生的心里，傳播到農村的每個角落。
　　
　　（通渭縣徐川中學）