淺談在信息社會中如何培養學生積累作文素材

　　摘要：在學生作文過程中，常遇到無話可寫的尷尬場面，因此教師在平時的教學中應指導學生如何去搜集素材、積累素材、運用素材，讓作文有米下鍋。
　　關鍵詞：信息；搜集；積累；運用；素材
　　
　　在作文課上，我們不難發現，不少學生提筆寫作時，苦思冥想，筆桿似千斤重。盡管教師反復提示、啟發、引導，學生還是不知從何處下筆。寫出的作文有的胡編亂造，有的像流水賬，毫無新鮮感，寫真事、抒真情的很少，問他們原因，他們的回答基本上是：“實在無話可說！”其實他們主要是缺少寫作素材，缺少對生活的真切的體驗。針對這一現象，作為教師該如何引導學生走出這一困境呢？
　　一、多渠道搜集素材
　　隨著現代高科技的發展，各種信息傳遞手段日益先進，傳播速度的迅速是以往任何時代無法比擬的。由于學生接觸的信息量較大，因此教師應多角度地去開拓學生的視野，關注學生寫作的源頭，讓學生自由地走進屬于他們自己的世界，觀察生活，發現生活中的美。
　　1. 課外閱讀，汲取寫作素材
　　課外閱讀對發展豐富學生作文資料庫起著不可磨滅的作用。教師除了向學生推薦經典名著外，還應向學生推薦《讀者》《讀者文摘》《散文選刊》等較好的雜志。這樣，不僅能豐富學生的語言，錘煉學生的寫作水平，而且對學生的個性化語言也起著舉足輕重的作用。
　　2. 剪報搜集素材
　　平時要求學生多留意新聞報紙，指導學生結合自己的興趣愛好，在閱讀報刊時搜集素材，對從廢舊書報上剪下來的時文華章進行分門別類剪貼，作為今后作文時的材料。
　　3. 從電視、電影中搜集素材
　　學生喜歡看電視、電影，總覺得比看書有興趣，因此教師可有目的地布置學生看紀實影片、新聞節目。如《面對面》《新聞1+1》《2008感動中國》《魯豫有約》，這些節目都很有教育意義。而國慶閱兵儀式、中國神舟載人飛船升空、2008北京奧運會等，會讓學生由衷地感受到祖國的強大和繁榮昌盛。
　　又如《西游記》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》等名著都拍了電視劇或動畫片，可讓學生們去看這些電視，讓他們在看的基礎上對名著有一定的了解，從而提高他們的文學素養。
　　4. 從網絡上搜集作文素材
　　網絡已成為當代最重要的信息傳播途徑之一，利用網絡及多媒體提供的資源，讓學生走進網絡搜集各種資料，通過關鍵詞在網絡上搜尋相關信息，能使學生在搜尋的過程中進行信息的初步篩選、整理。這樣，“博觀而約取，厚積而薄發”，學生平時所搜集的素材就會成為作文的“源頭活水”。
　　二、多摘多記，積累素材
　　語文課本固然信息量大，但畢竟不能包羅萬象，更何況社會生活時刻都在發生著日新月異的變化。因此，教師應積極引導學生進行課外閱讀，參與各種社會活動，拓寬學生的視野，讓他們深入生活，廣泛積累素材，儲存信息。
　　1. 勤做筆記，積累素材
　　“不動筆墨不讀書”，這是前人成功的經驗。觀察也好，閱讀也好，不記筆記，猶如雨點落入大海，有蹤無形。在觀察閱讀的過程中，必須要做到手勤筆錄，按時整理，只靠記憶是不行的。茅盾說過：“應當時時刻刻身邊有一只鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時記下來。”教師要指導學生留心身邊的事物，養成多看、多聽、多想、多問的習慣，把平時看到的、聽到的、想到的、零碎的、局部的東西記下來，有一句寫一句，不限字數，海闊天空，信馬由韁，這樣可使學生放開思維，說自己想說的話，日久天長，學生便有話可說，有話可寫了，以后作文也不愁沒素材可寫。
　　2. 關注細節，體驗生活
　　學生平時對身邊發生的事未做“生活的有心人”，往往視而不見，聽而不聞。教師要利用多媒體，再次把事物展現在學生面前，讓他們看到自己平時不在意的“熟悉而陌生”的生活，并要求他們摘記。
　　學生的生活空間較狹窄，教師應鼓勵學生積極參加各種社會活動，增加對生活的體驗，這樣，能拓寬學生的寫作視野，升華學生寫作的情感，豐富學生寫作的內容，孕育學生寫作的靈感，為學生學習寫作奠定了生命的力量。學生擁有了豐富的生活經歷和真切的生活體驗，就是一筆豐厚的寫作素材。
　　三、多寫多練，運用作文素材
　　《新課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自由擬題，少寫命題作文。”根據《新課程標準》的要求，讓學生多進行自由寫作，并且要讓學生多加練習。任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也是一種技能，更是一種創新，必須在反復的實踐中體味、揣摩，才能“悟”出其中的規律。
　　1. 鼓勵學生多寫日記
　　日記的形式靈活，內容不拘一格，可作為練習寫作的一種有效手段。教師指導學生寫日記時運用所積累的素材，能做到讀、看、聽、思、寫相結合。堅持寫日記，既可增強學生閱讀搜集積累素材的興趣，覺得學有所用，也可提高學生的寫作水平，又能讓學生學會從生活中提取創作素材，促使自己做生活的有心人，讓生活成為自己真正的創作源泉。
　　2. 多寫片段練習
　　生活是寫作的源泉，課外練筆是積累生活素材、提高表達能力的重要途徑。因此，讓學生進行一些小作文練習，把平時積累的素材運用到片段中，既可寫外貌動作、心理描寫的一段話，也可表達內心喜悅慚愧的心情等，這樣的片段訓練簡便易行，能讓學生在寫作中提高運用材料的能力。俗話說：“熟能生巧。”學生通過多寫多練，可在實踐中掌握寫作技巧，從而提高寫作水平。
　　我常告誡學生：“你占有的素材多，如果不把它整合運用，也是枉然。”所以，教師應鼓勵學生多寫隨筆文章，這樣，作文就有了堅實的基礎和可靠的保證。
　　總之，采集作文素材的途徑和方法是多種多樣的，我們要使作文言之有物，就應高度重視積累寫作素材，為寫作采集盡可能多的材料，以夯實基礎。只有學生儲蓄了豐富而又生動的材料，動起筆來才有擇優選用的可能性和靈活性。
　　
　　參考文獻：
　　[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)
　　 [S].北京:北京師范大學