試論如何提高初中政治課堂教學效率

　　摘要：隨著新課程的實施，思想政治課課堂教學無論是形式還是內容上都增強了，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們教師提出了一系列的挑戰(zhàn)。那么，我們該如何優(yōu)化思想政治課教學，上好思想政治課呢？筆者結合自己多年的政治教學經驗，就如何提高課堂教學效率略談一二。
　　關鍵詞：思想政治；教學效率；教學觀念
　　
　　一、教學中存在的問題
　　1. 政治教學理念滯后
　　教育工作者的思想政治教育理念滯后，尤其是教育觀念認識不到位，已成了我國當前政治教育發(fā)展和質量提高的一大障礙。他們受傳統(tǒng)陳舊、落后的教育模式，單調、機械的教育思維影響極深，常常處于“慢半拍”狀態(tài)，跟不上時代發(fā)展，對新時期政治教育的特點和規(guī)律、教育的模式、教學的內容缺乏足夠了解，只是機械地套用了經驗而未能對經驗進行改造和創(chuàng)新。例如：有的政治教師抱怨現(xiàn)在的學生氣死人了，自尊心太強，又不懂尊敬老師，根本就不知道學習，吃飽了睡，睡醒了玩；有的教師向學校要求挑選優(yōu)秀的學生和班級授課，他們往往把教學質量歸咎于他人，并為自己尋找借口，以減輕心理壓力；有的教師占有欲太強，就是要兼得“魚”和“熊掌”才能滿足，把向學生授課當成一種巨大的心理負擔，把學生當成被動的接受者，導致政治課堂上學生的參與程度不高，缺乏師生互動，容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性，影響教學效果。
　　2. 教學責任心不強，思想政治表現(xiàn)和職業(yè)道德有待提高
　　部分教師沒有把思想政治教學工作看做是一種事業(yè)來苦心經營，而是把政治教學當做謀生的手段；有些教師紀律意識薄弱，隨意停、調課，遲到或提前下課，政治備課不充分，課堂信息量少；也有些教師安排隨意政治課，不遵守教學計劃。這些教師沒有將更多的精力投入到政治教學工作中，教學態(tài)度不端正，素質較低，教學方法傳統(tǒng)單一，缺乏師德和愛心，甚至少部分教師工作中還時而鉆學校管理的漏洞，工作敷衍了事，作業(yè)批改拖拉、馬虎，教學質量差，這也是引起學生“不敬”的原因。
　　3.教學方法不合理，導致厭學情緒
　　教學方法體現(xiàn)出一名政治教師的教學理念和教學思想，落實到實際的教學中，則會成為教學成功與否的決定因素。有些政治教師教學方法單調，師生缺乏互動；依賴參考書或者作業(yè)，對教材內容缺乏理解，即教師只是采用簡單的教學方法，活動過程之中沒有輔以任何教具，這就不難理解學生為什么會表現(xiàn)出厭學情緒了。并且教師沒有考慮到不同層次學生的接受能力和學生在課堂學習中思維活動的結構等實際情況實施教學活動，講課只是照本宣科，不能用生動形象的講授和豐富的例證吸引學生，學生的學習積極性低落。這樣一來，這種課堂氣氛沉悶、教學效率低下、教學質量不高，從而引起學生的不滿。
　　二、對策與措施
　　1. 轉變教育觀念，樹立創(chuàng)新意識
　　思想政治教學的根本任務就是提高受教育者的政治理論知識、道德素質政治心理、政治價值觀、紀律素質、心理素質等。這一根本任務是應試教育難以實現(xiàn)的。因此，教師要轉變思想觀念，樹立創(chuàng)新教育意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生全身心置身于課堂教學，把學習的主動權交給學kCFGb0DzoKP3GqzQ1OAl0w==生自己，讓學生自主地參與到政治實踐