淺議信息技術在數學教學中的作用

　　在時代飛速發(fā)展的今天，用信息技術來改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。將信息技術與數學教學相結合，能在優(yōu)化教學過程中發(fā)揮不可替代的功能。
　　一、信息技術激發(fā)了學生自主探究學習的興趣
　　在數學學習過程中，學生對數學普遍感到枯燥、無味、機械，因此教師應根據教材內容，借助多媒體技術創(chuàng)設思維的情境，通過動畫、聲音、圖像、視頻等展現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)發(fā)展與形成過程，激發(fā)學生學習知識、探索知識的渴望，調動學生學習的積極性，使他們主動參與到教學的過程中。而利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性的特點，適時、合理地運用計算機輔助教學，可以使學生感到易學、愛學、樂學。
　　二、信息技術變接受式學習為發(fā)現(xiàn)式學習
　　使用多媒體進行教學，能使抽象、枯燥的數學概念變得直觀形象。學生對用多媒體上課很感興趣，有些學生會主動問教師這些多媒體如何制作，如果適時培養(yǎng)他們制作多媒體，這對知識的理解掌握和應用具有更大的透徹性。所以計算機和計算機技術的應用，有利于學生動腦、動手能力的培養(yǎng)，使學生樂意學數學，樂意把更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數學活動中去。
　　三、信息技術可以讓學生充分認識“數學源于生活，啟于生活，應用于生活”
　　“數學源于生活，啟于生活，應用于生活”，這已經是為數學教育達成的共識。以往的教材甚至專門安排了數學應用題來密切數學與生活的聯(lián)系，但是應用題教學普遍存在著“教師難教，學生怕學”的現(xiàn)象。因而，數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展，學生的數學學習內容應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習理解數學，探索其應用價值。例如學習不等式時，利用多媒體演示，用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，可以收到良好的效果。這樣，從學生熟悉的生活經驗中學習新知識，培養(yǎng)了他們把數學知識應用到實踐的意識。
　　四、信息技術可以增大課堂容量，提高教學效率
　　知識的運用、技能的形成，要依靠大量的練習來完成，習題課也是數學教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學生消化知識、掌握方法、培養(yǎng)能力的重要途徑。多媒體容量大，反饋快，尤其是選擇題、判斷題、填空題，學生每做一個都想及時知道自己的答案是正確的還是錯誤的，教師只要輕輕一點鼠標，結果就一目了然，無論正確錯誤都會給學生留下深刻的印象，學生也會從錯誤中及時反思自己出錯的原因，爭取下一個的成功。教師也可以根據反饋的信息，了解學生知識掌握的程度，及時調整教學內容與教學進度。證明題、化簡題、計算題、應用題，利用多媒體可以啟發(fā)學生步步思維，由多媒體一步一步給出答案。利用市場上的助學式多媒體，學生還可以根據自己的實際情況，有針對性地進行練習，達到鞏固提高的目的。
　　總之，在數學教學中加強信息技術的應用，必將促進數學教學的發(fā)展。
　　（遷西縣職業(yè)技術教育中心）