淺談美育與英語課堂教學

　　美育是美學和教育學的邊緣學科，它在理論指導上是美學的，在實踐上是教育的。因此，美育可稱為將美學理論運用于教育實踐。美育在英語教學中的作用現在已被越來越多的人所重視和肯定。
　　為達到良好的教學效果，英語教師必須考慮如何發現和挖掘英語教學中美的因素，將其呈現在學生面前。研究如何提高教學的藝術性，變學生的苦學為樂學，在愉悅的氣氛中不知不覺地完成學習任務。
　　在英語課堂教學中，教學的效果除了取決于授課的內容和借助聲音的表達外，態勢語是極重要的構成因素。要使英語課堂教學成功就應講究態勢語美。態勢語美能為英語課堂教學的成功增輝。
　　一、教師要以自己的積極情感，感染學生
　　教師的情緒、情感具有感染性。教師本身的情感狀態，可以使學生受到潛移默化的影響，使課堂出現某種心理氣氛。教師上課應當和顏悅色，使學生感到可親可敬。教師可根據學生的年齡特點、興趣愛好，遵循英語教學原則，把枯燥的說教式教學變為靈活多樣的富于興趣的活動，創造一個心情舒暢、充滿樂趣的情景，把學生吸引到快樂的學習活動中，使學生樂于學習。對于dialogue（對話）text（課文），只要能演的，可讓學生在課堂的舞臺上用英語表演。對學生的表演，教師應面帶微笑，親切自然地加以肯定，這樣會使學生產生一種在美的環境中運用英語語言成功的喜悅。所以一個優秀的外語教師的經驗說明了教師的積極情感有助于良好課堂氣氛的形成。在教學中，意氣風發的教師總是受人歡迎的，而情緒不良的教師則令人生厭，這一點絕非夸大其詞。特別是對剛入學的大學生，尤其要注意情感教育。處在這一階段的學生心理發育還很不完全成熟，思想幼稚，情緒強烈多變，積極性容易調動起來，也容易受打擊。他們對英語這門學科的學習，往往帶有感情色彩，或是憑著自己的興趣。有時，他們不愿意學英語，僅僅是因為不喜歡某一位老師。
　　二、教師要有從容親切的神態
　　在所有的態勢語中，神態是教師用來輔助有聲語言的最重要的手段。作為教師，如能熟練使用準確、生動、形象的語言，再伴之以從容親切的神態，便可以點燃起學生學習英語興趣的火花，使之產生與教師情感上的共鳴，從而收到語言、情感傳遞的良好效應。從容親切的神態可以是頜首的微笑、展眉的喜悅、由衷的鼓掌、動情的贊許，也可以是期待的目光、輕輕的嘆息、巧妙的暗示，凡此種種都可以使學生愜意歡悅、心馳神往。教師在課堂上，對學生提問時，態度要和藹，以消除學生的緊張心理。要講民主，讓學生有插話、發表不同意見的機會，要認真聽取學生回答。對答錯者有幫助有鼓勵，對有創見者要贊揚。相反，當教師對學生尤其是英語成績偏差的學生表現不滿時，那皺眉、撅嘴、搖頭、擺手、瞪眼、發火等神態的流露，會使學生產生老師在冷落、在厭惡、在歧視他們，并由此產生對立情緒。也許這是下意識的流露，然而正是這不起眼的短暫流露，卻失去了一次與學生坦誠的交流，彼此之間多了一層隔閡。教師和藹可親、笑容可掬、瀟灑大度，能使學生如沐春風、如飲甘泉。這種師生關系的和諧美，正是我們英語課堂教學所追求的境界。
　　三、教師恰到好處的手勢能產生良好的教學效果
　　 講課是以道德傳人、以理明人、以情感人的語言實踐活動的課堂教學，他們都具有真理的啟迪、知識的傳遞、感情的激發、藝術的展示、行動的導引等美學功能。教師不是演員卻似演員，教室不是舞臺卻似舞臺。教師在這舞臺上既要道白，又要有上乘的表演。為了能使教學內容更生動、形象，自然地進入學生的眼和腦，教師在課堂上要有精而特、雅而美的手勢。例如，講monkey（猴子）一詞時，如果教師模仿猴子舉目遠眺的動作，并頑皮地眨眨眼睛，會強烈地感染學生，引起學生的注意，起到了強化記憶的作用。在教“physiology”（生理）這個詞時，學生往往對單詞重音抓不準，如在讀重音時，教師在高處打一下手勢，加以夸張，學生很快就糾正了。在教shy(害羞)一詞時，可把臉扭過去用手捂住，做出很害羞的樣子，學生看到這個動作后，就很快地理解了這個詞的意思。一堂英語課有令人過目難忘的手勢在傳達著教師的激昂、愉悅、憎厭、緊張、震驚、企盼等心理感受，定會讓學生拳拳服膺。當然如果動作過火則滑稽輕浮，既讓氣氛沉悶，又顯示教師的刻板，因此恰到好處的手勢能產生良好的教學效果。
　　四、教師優美的語音語調能使學生對英語產生強烈的興趣
　　英語語音語調的和諧、流暢、自然、抑揚起伏，往往會引起學生的興趣。一個優秀的英語教師在對學生講英語時，不論自己水平多高，從來都是讀速適中，吐字清晰準確，一絲不茍。這種認真的態度（包括語音語調的美），不僅會使聽課人嘆服，而且也對學生提出了一個無聲的要求。反之，如果教師上課時講的語音語調速度太快，發送信息的頻率太高，使聽課人的大腦對收取的信息處理不及時，勢必會形成信息的脫漏、積壓，導致信息傳收活動的障礙甚至中止。當然，假如教學語言速度過慢，不僅浪費了許多寶貴的教學時間，而且將導致教學對象的精神渙散，從而使感官和大腦皮層細胞從興奮轉入半抑制狀態，降低聽課的興致和效果。
　　五、教師漂亮的板書會給學生一種美的享受
　　同漢語一樣，一篇好的英文書寫可以使人愛不釋手，百看不厭。英語斜體書寫的流暢、舒展為人所稱道。教師不僅要注意到書寫的筆順，還要注意到運筆的姿勢、力度，使學生感到一種美的韻味。假如學生覺得老師的板書是急急忙忙一揮而就，而且無規則可循，那學生勢必放松在書寫方面的努力，而體會不到書寫本身的樂趣。所以教師的英語板書必須是美而規范的。
　　英語課堂教學一旦與美育相結合，就能各呈其妙，相得益彰。一堂優秀的英語課，宛如一段音樂，曲調和諧，便會令人陶醉。在愉快中教學，會更有效地調動學生的注意力，使之張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又能提高教學效果。
　　（海寧衛生學校）