優化班級管理實現教育夢想

　　摘要：為實現優化班級管理，本文結合自身班級管理實踐經驗，從三方面提出了班組管理的實踐措施：一是轉變觀念，讓班主任工作充滿激情；二是管理有道，德育為先；三是民主對話，營造和諧。這些實踐措施的實施，有助于實現促進全面教育質量和學生整體素質提升的目的。
　　關鍵詞：優化；班級管理；教育質量；提升
　　
　　2010學年，我接受了高二（4）班班主任。眾所周知，做教師忙，做班主任更忙，不僅是工作上的累，更是心理上、精神上的累。然而，苦中有樂，看到班級的進步，苦也是值。這里，我想談談我一學期來班主任工作的體會。
　　一、轉變觀念，讓班主任工作充滿激情
　　如何讓自己對工作充滿激情？我想，轉變觀念是十分重要的。美國臨床心理學家艾爾博特·艾里斯在20世紀50年代提出情緒ABC理論：“人不是為事情困擾著，而是被對這件事的看法困擾著。”在我國民間曾流傳這樣一個故事。有位老太太有兩個女兒，女兒都出嫁了，大女兒家開傘店，小女兒家開洗衣店。老太太天天為女兒憂愁，為什么呢？在雨天，擔心小女兒洗的衣服曬不干；在晴天，擔心大女兒的雨傘賣不出去，總之，每天都有讓她憂愁的事。后來，一個人跟他說：“老人家你好福氣啊，下雨天，您大女兒家生意興隆；大晴天，您小女兒家生意好做，對您老來說，哪一天都是好日子。”老太太轉念一想，不禁眉開眼笑了。由此可見，事件沒有發生變化，但是老太太對這一事件的信念不同導致了不同的情緒反應。因此，工作總得有人做，既然接受了學校的安排，就要面對，就要做好。如果一味地報怨、責備，發牢騷，心情并不會因此而快樂，或許會更痛苦，工作也就做不好。而轉變觀念，調整好自己的心態，就能坦然面對工作中的各種困難和問題，因此我常對自己說：“要工作著，而且快樂著。”
　　二、管理有道，德育為先
　　剛接手的班級在高一的時候紀律差、衛生差，成績也差，在高二年級是個有名的問題班級，特別難管理。所以，當時就想，如果把這樣一個班級都能帶好的話，得有具體管理辦法。
　　（1）了解班情。暑假補課前兩天先從學校、老師、同學中大致了解班級具體情況，初定管理方向。我發現大家的態度大概一致，班級凝聚力差，學生態度散漫，性格沖動，經常發生打架事件，尤其是幾個男生，學習氛圍總體差，一個字形容“亂”。可是，這個班的學生很聰明，他們不是缺少智慧，而是缺少努力。
　　（2）開學晚自修激情演講，引起師生共鳴。先總結班級的基本情況和去年期末考試的糟糕成績，讓學生內心受到刺激；再介紹自己并總結去年帶高三（15）的經驗和成績，讓學生可以信任我；最后提出合理的目標及期望值，明確從嚴管理，賞罰分明的思路。以“天生我才必有用”作結束語鼓舞班級士氣，樹立自信。
　　（3）言出必行，制定班級班規，從嚴管理，做到對每位同學公平公正。每天早上我比學生起的更早，晚上睡的更晚，中午有時就在桌子上趴一下，只要有空我都會到教室轉下，以便發現問題并及時解決。
　　（4）樹立自信，營造學習氛圍。每天晚自修前給學生放教育短片和教育故事，明確告訴他們：信心比黃金重要！同時，選取了一首非常符合本班現狀的班歌——《相信自己》，大家的積極性很高，學習的情緒一下子就被調動起來。后來，我又制定了后進生和成績優秀的學生的幫扶政策，班級學風漸漸濃了起來。我喜在心里。
　　（5）重點突破：自省中的教育。有時候，你只要管好一兩個學生，你就會有很大的突破。暑假補課期間，聽說班級里有一個男生A，他在高一的時候打架無數，對老師態度極差，因此被學校勸退，他本人也不想在學校讀了。我在班級打聽了一下A，同學們對他的印象還不錯，說他很講義氣。在同學中，尤其是男生中人緣很好而且影響力比較大，大家都非常期待他能夠回到班級。鑒于班級基本上已經穩定，于是我想，如果能讓A回來，教育得好的話，肯定對班級有促進作用。當然，風險是要擔的，如果教育不好，可能班級會再度混亂，到時就是自討苦吃了，我一直在找方法和機會。后來他聽說班主任換了，很盡職，所以他也想再度回到班級，我的機會來了。我先鼓舞班級同學聯名上書給校長，請求給A一個機會，然后親自到他家里進行家訪，和他真誠談心，最后再和校長求情，他終于有機會能回到學校，對我很是感激。我對他的要求，他自然能欣然接受！回來之后的兩個周，我每天給他補暑假落下的課，他腦袋聰明，很快能追上其他的同學，學習興趣慢慢濃烈，表現大有好轉。雖然偶爾也會犯點小錯，但是對其他同學的教育作用很大。應該說，這樣一個在其他老師眼中“惡劣”的學生，能夠改變那么大，我心里很是寬慰。
　　（6）關注細節，細心關愛學生。暑假補課天氣較熱，時常有學生中暑，我會細心地在講臺桌上放藿香正氣水和丸，叮囑他們注意防暑；礦泉水比較貴，為了幫他們節約生活費，我買了個水桶，每天親自把開水燒好，倒好，等第二天涼了之后他們就可以喝了，學生很感動；有些同學愿意喝礦泉水，我就在外面批發礦泉水，節約費用；學生有感冒的，我會悄悄送上感冒藥；對于班級的后進生，我會經常叫過來鼓勵，給他們補課……
　　（7）心靈的洗禮——讓人淚流滿面的故事。每個人都有感性的一面，在過去的成長歲月中，肯定會有令人感動的故事，有些時候不是我們忘記了關心我們的人，而是我們已經習慣了，就會把它當成理所當然！所以，學會感恩，先從感恩父母開始。每天聆聽一兩個真實的故事，你會發現他們講父母的時候很實在，簡單并幸福著，內心會有很大觸動。
　　（8）認真負責，感動來自于學生的理解。我的工作很忙，學生非常理解我，也能配合我，這一切令我很感動。但是沒想到教師節那天，他們會給我寫信：“作為班主任，的確該對學生負責、照顧，但一定要好好照顧自己，你的工作量很大，但希望你一定要注意身體，你倒下，4班怎么辦？”“你說同學們給你很多感動，同樣你也給我們很多感動，是您讓我們班擁有自己的班歌，是您在炎熱的夏天貼心地為我們買水桶，是您讓我們說出人生中的夢想，一點一滴我們都記在心中。你有很多的不容易，其他同學不支持你，甚至埋怨你，但是我們希望當你感到累、感到委屈，你可以想到我們。你是我們的保護傘，因為在任何困難，您總是在第一時間站住來，我們希望您也可以讓我們4班成為你的動力和堅強的后盾，我們會挺你到底。”“我相信總有一天，（4）班也會成為你的驕傲，也會讓你像懷念（15）班一樣懷念我們，因為我們也在努力，我們也很愛你！”看到這里，我也熱淚盈眶……感動是一種養分，感動使我的內心變得清潔明亮，豐富而寬敞。
　　（9）體驗活動，一起分享快樂。和學生一起的日子很充實，很快樂。我和學生一起跑晚操，大合唱我親自上舞臺指揮，運動會我會陪跑，感恩節那天我親手教每個學生折紙花（玫瑰），讓他們送給父母……
　　三、民主對話，營造和諧
　　每周一節課的社團活動，我會經常開展一些主題班會，精心設計班會主題，預先告知學生準備。一學期來我設計了許多主題，例如“團結、緊張、嚴肅、活潑”——談和諧班級，“只要心兒長出翅膀”——談理想，《感恩的心》——談孝，“海納百川，有容乃大”——談寬容，“寶島還遠著呢”——談早戀，“和時間賽跑”——談拼搏，“習慣成自然”——做健康中學生。教師引導，學生積極參與，或激情演講，或辯論，或寫小論文，使班會課不再是說教，枯燥乏力，而是學生自我教育、相互教育的平臺。事實證明，一學期來高二（4）班班級凝聚力增強，班風和學風明顯好轉，也得到學校的肯定，同事的認可。
　　四、與家長溝通， 讓教育充滿人情味
　　第一次月考后， 我先是讓學生給家長寫一封信，主要寫月考的總結和下階段的目標。我發現，開展這一活動后，同學們對父母更貼心了，更懂事了。偷偷看了幾個學生的信，A同學這樣寫道：“現在比以前好多了，雖然有時候還是犯一些錯誤，但時間長了會改掉的。現在這個班主任對我要求很嚴格，我也很聽她的話，她對我很關照，不管是學習還是生活方面。所以，在她的領導下，我的行為、學習都會天天向上的。現在我在學校里過得怎么樣你們不必擔心，你們多多照顧好自己吧！天氣冷了，注意保暖！”之后，我做了一個大膽的決定，讓家長給學生也寫一封信。A同學媽媽回復：“媽媽希望你在學校好好學習，這次考試沒考好，希望你下次努力，近期，媽媽已經看到你改變很多了，我很開心，接下來，要求自己變得更完美些。媽媽時刻都會支持你。加油，兒子！爭取更大的進步。同時也感謝班級里的各位同學和老師的幫助，你一定要珍惜機會，希望你能感受到媽媽的心意！”家長的肯定是我最大的支持。與家長通話、家長會、家訪、與學生談心，都是溝通的形式。
　　班主任工作是一個系統工程，也是人性化的工作，需要責任，更需要愛。“種瓜得瓜，種豆得豆”，付出愛心才能收獲愛。
　　
　　參考文獻：
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