計算機基礎課程教學改革初探

　　摘要：計算機基礎教育可以推動計算機知識的普及，促進計算機技術的推廣應用，為正在形成、發展的人才市場服務。因此，加強計算機基礎教育，培養學生的計算機應用能力尤其是實踐操作能力，已成為各個學校所關注的問題。
　　關鍵詞：計算機基礎；教學改革；初步探索
　　
　　當今，從全國范圍來看，計算機基礎教學經歷了從分散到完整，從傳統教學模式到現代化信息技術的新型教學模式的不斷改革創新的過程。自我們技工學校開展計算機基礎公共課以來，同樣也經歷了不斷改革教學方法，不斷創新教學管理理念的過程。
　　一、計算機基礎課程教學現狀
　　近幾年國家大力發展技工教育，就是以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養高素質勞動者，培養滿足生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才。但實際計算機基礎課程教學所面臨的問題是：①角色的錯位。教師是主動施教者，學生是被動接受者。這種教學模式，扼殺了學生學習積極性和主動性。②無法適應學生的個性化需求，不能因材施教。技工學校學生的來源比較復雜，學習程度參差不齊，傳統的教學模式很難滿足不同學生的學習需求。③難以調動學生的學習積極性。現代網絡技術的迅速發展，使得教師的課堂教學不再是知識的主要來源，網絡、電視等現代媒體隨時可以把最好的老師帶到學生身邊，傳統教學模式中教師“灌輸”式的教學容易引起學生的反感，難以調動學生學習的積極性。
　　二、計算機基礎課程教學的改革目標
　　首先，我們強調培養學生使用計算機的意識。這包括兩方面，一方面使學生認識到計算機的工具性，從而養成積極、主動地使用計算機開展各種業務的習慣；另一方面，使學生理解流行軟件所帶來的基于計算機工作的觀念的變化，適應變化，融入其中。其次，我們面對的是在校學生，而非短期培訓班；我們的目標是培養素質。面對計算機的迅速發展，與培訓學生掌握幾個流行軟件相比，培養學生獨立學習并掌握新軟件的能力、再學習的能力更為重要。這種能力的培養要求學生知識面廣，要求教學能促進、激發學生深入學習計算機的興趣。基于這樣的出發點，我們確定了“以應用為基礎，以發展為目標，操作技能和理性思維相結合”的教學指導思想，并以此為原則，確定課程內容和組織體系。
　　三、計算機基礎課程教學改革初步探索
　　（1） 重新構建課程體系，全面建設核心課程、系列精品課程。課程建設是學校提高教學質量的一項重大舉措。對于計算機基礎教育這類應用型課程而言，學習的方向應瞄準應用，學習的目的是學會做事，這既是課程改革的關鍵，也是評價精品課程最重要的客觀標準。對課程內容進行全面調整，重點圍繞著貼近實際應用，以應用為目的，以應用為出發點，即以提高技能為宗旨進行內容整合和提高，使課程內容既體現了先進性、實效性和應用性，又照顧了不同專業不同層次的學生。
　　（2） 理論與實踐相結合，加強實踐能力和創新精神培養，積極更新教學內容。計算機基礎教學應該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教師講出內容的精髓和基本知識點，“多練”要使學生有時機、有目標、有實效。因此，計算機實驗教學應在教學計劃中占有較大比例，要作統籌安排，形成較完善的實驗教學體系，以利于培養學生的計算機應用能力。計算機基礎教學應努力做到理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，將能力培養貫穿在教學全過程，以保證學生具有較強的實踐動手能力。
　　（3） 改進教學方法，進行創新性教學。在計算機教學中，要注意教學方法的改進。計算機與其他學科相比，知識更新速度快，若計算機教學只注重知識的傳授，不注重學生學習能力和創造能力的培養，則學生缺乏靈活運用知識的能力。因而教學的重點應從“教”轉向“學”， 有計劃有步驟地過渡到“以教師為主導，以學生為主體，以教材為主線”的“三主”方針上來。充分調動學生的學習能動性，建立知識和能力相結合的教學模式。
　　（4） 進行開放性教學，開放性思維訓練。教師不但要善于提出問題進行啟發和引導，更要鼓勵學生提出問題，發表見解。培養學生想提問題、敢提問題和會提問題的能力。觀念創新是方向，思維創新是方法，知識創新是目的。實現三個創新的中心環節是思維創新，而思維創新的核心則是學會運用非邏輯思維的方式去思考問題。因為只有變向思維、形象思維、抽象思維等這些非邏輯思維方式才有可能導致差異，從而提出新問題，確立新觀念，創造新的知識實體。學習的興趣和求知欲是學生能夠積極思維的動力。這要求教師在教學過程中要給學生思考的時間，并且要不斷向學生提出新的教學問題，為深入的思維活動提供動力和方向。通過課堂教學，既使學生獲得相關知識，又要培養學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，把他們培養成為具有創造性的人才。
　　（5） 加強師資隊伍建設。教師要積極自我學習計算機新知識、新技術，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學科的最新發展，了解國際上的最新科技，從而提高自身素質。只有提高整個計算機基礎教育師資隊伍的計算機水平，才能使計算機基礎教學得以順利進行。高素質的師資隊伍建設是計算機基礎課程建設與改革的關鍵，只有不斷提高教師的素質和水平，才能確保教學質量。我們定期進行教學法研究和專題講座，通過教師間的交流提高教研室整體教學水平及學術水平。
　　總而言之，技工教育未來發展的重點是質量和特色相結合。計算機科學技術的發展和計算機應用水平的提高，對計算機基礎教育也提出了更高要求。計算機技術正在以飛快的速度發展，我們的計算機基礎教學要與當前計算機科學技術與經濟發展相結合，尤其是計算機基礎教學，更應與當前計算機應用技術的發展相適應。隨著計算機應用技術的不斷發展，今后在教學中將面臨更多的新問題，我們要為計算機教育的發展繼續進行研究和探索。
　　（洛陽高級技工學校）