新課標下教師角色的轉變

　　新的課程改革要求教師改變傳統觀念，改進自己的教學方法，不斷吸收新的知識，使自己的課堂從單純傳授式向師生合作研究式轉變。所以，教師的角色應發生重大轉變，以促進新的課程改革。
　　一、成為真誠的合作者
　　教師和學生應是平等的合作者，要彼此尊重，互相信賴。要想真正成為學生的合作者，教師要從講臺上走下來，走到學生中間，和學生在一起思考，一起交流，共建和諧的教學氛圍。師生要有一種共同的體驗。教師不應該對學生說你去干什么，而是應該對學生說我們一起去干什么。我們要把學生的心放在自己的心里，增強課堂的互動性、生動性。
　　二、成為真心的賞識者
　　教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己的優點。學生一丁點兒的進步，我們都要加以表揚，好孩子是夸出來的。賞識孩子不能憑自己的預先設計進行，賞識時要關注細節。教師在教學過程中，既要賞識學生對知識的掌握，又要關注和賞識學生在學習過程中運用的方法，還要賞識學生在能力方面的種種提高。新課程下的語文老師，不僅要做到“善講”，更要做到“善聽”“善導”。——善講學生不會的，善聽他們心中的，善導他們的成長方向。總之，新課程下的語文老師，不僅僅是老師，更要做真誠的賞識者。
　　三、成為視野的拓寬者
　　新課程不僅局限于教科書，還應該包括與知識和學生相關的種種內容。它意味著在特定的教育環境中，每一位師生對給定的內容都有自身的解讀，使給定的內容轉化為“自己的課程”，把教學過程變為學生與教師共同參與課程開發的過程，把自己從知識的傳授者變為一個知識的指導學習者。
　　四、成為高明的組織者
　　教師在很長的時間里是一個管理者，不準學生做這個，不讓學生搞那個，扼殺了學生的個性和創造力。新課程，就要求教師淡化這種意識，讓學生發現自己應該做什么，應該怎樣做，必要時要讓學生完成自己的做法，然后查找自己的不足，以便于以后的成長。古人說“授人以魚，不如授人以漁”就是這個道理。教師在課堂中是導路者而絕不是權威，記住你教的學生中很多是天才，不要因為你而限制了他們的成長。
　　五、成為勤奮的學習者
　　我們要向書本學，向他人學，向社會學，向網絡學，向學生學。教師要用讀書來提升自己的人生品位，提高自己的課堂文化沉淀，使學生形成終身學習的習慣。要讀文學名著，要讀理論經典，要讀科普文章，要讀哲思美文……讀一切有益的文章，要讓讀書成為人生的精神之旅！
　　六、成為及時的反思者
　　美國學者波斯納曾提出這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。教師要在新課程改革中不斷反思自我，提升自我，要盡快使自己從“教書匠”邁入“研究者”的行列。熱愛教育意味著熱愛學習，投身教育意味著投身學習。古今中外的名師好學不倦、自學終身的特點告訴我們，要與時俱進，不斷提升自我人文素養，養成苦耕不輟，終身學習的習慣。
　　 （遷西縣第二中學）