細觀他文以成己文

　　在我們的日常教學中，每次在學生認真寫作，我們點評后，學生總感覺雖有收獲，但對于作文仍然茫然，不知道怎樣修改自己的作文，提高自己的作文水平。在這時，我們可以趁熱打鐵，繼續深入我們的作文教學，使學生在完善自己的作文中進一步提高自己的作文水平。
　　一、指導模仿
　　古人說：“淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣”。“偷”即模仿，“偷意”“偷氣”為模仿中的創新，是模仿的高級階段。回顧我們的寫作史，古今中外，從模仿到創造的實例不勝枚舉。名垂千古的《滕王閣序》作者王勃，模仿北朝庾信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕句，傳誦至今。我們在作文點評后，把優秀的習作通過多媒體、試卷等形式再次呈現給學生，讓學生深入體味，尋找其中的閃光點，比較自己的作文，進而指導自己的作文。實踐證明：這種榜樣教學法效果非常明顯。
　　二、重新審題
　　就是讓學生開闊視野，不局限于自己以前的作文思路，重新審視自己的生活，充分利用自己的優勢，寫出自己的特色。最重要的一點是指導學生把審偏題、審錯題、審難題的情況修改過來。譬如說，在一次以“選準人生的方向”的話題作文中，很多學生把握不準話題，感覺無話可寫，我再次讓學生讀材料，提煉中心角度，找到所給材料目的，尋根溯源找到話題。學生在這樣的討論和體會后，對此次作文有了更加清晰的認識。
　　三、反彈琵琶
　　就是讓學生善于去注意人和事物的另一面，變換角度寫，往往能取得出奇制勝的效果。很多學生習慣于傳統思維，如果突然出現一兩篇富于新意的作文，一定會得到較高分數。但這時要注意，學生要訓練有素和切忌生硬創新，否則會收到相反效果。
　　四、完善己文
　　學生都有極強的成功欲望，作文批改后，讓學生去完善自己作文，使它和范文一致，就能使他們張揚個性，就能收到良好的效果。具體做法是：在所有的準備工作都做好后，讓學生修改自己的作文，要求和范文水平一致。老師可及時針對升格后作文作一些評點，兼顧優劣，同時給學生賞識和夸獎，然后讓學生品評老師的下水作文。這不僅是對寫作理論的驗證，更重要的是讓學生把老師的文章和范文與自己的對照，比優劣、看得失，究原因。這不僅開拓了學生的思路，提高了學生的鑒賞能力，同時也增加學生寫作的成就感，使學生表現出極大的興趣和主動性，產生了對下一次寫作的渴望，大大促進了學生作文水平的提高。而且把兩次作文放在一起，這樣每次積累起來，學生看到自己作文前進的步伐，會感到一種收獲的喜悅。
　　綜上所述，作文教學是一門藝術，它要考慮學生的思想水平、知識程度、語言表達等因素，建立在興趣、信心基礎上，這樣的教學才會行之有效。否則，不管老師的水平有多高，效果也不會明顯。只要我們認真尋找作文的規律，使用正確的方法，那么，作文園地就一定會萬紫千紅，我們的課堂也一定是笑聲和收獲并存，作文和人生互相促進吧。
　　
　　（遷西縣新集鎮初級中學）