語文教學中激發(fā)學生學習積極性的嘗試

　　語文是一門基礎學科，語文知識要靠長期積累，語文能力要靠長期訓練。在語文教學過程中，我們只有把語文課演繹成知識迷宮，牢牢吸引學生的目光和注意力，讓學生學起來覺得最有趣，最富魅力，才能提升教學質(zhì)量。要抓好課堂教學，提高課堂教學效果，向40分鐘要質(zhì)量。要調(diào)動起語文課堂教學中學生學習的積極性，需要從以下幾個方面認真扎實地做好工作。
　　一、提升教師自身素質(zhì)，為調(diào)動學生學習語文的積極性創(chuàng)造有利條件
　　“打鐵需要自身硬”，作為語文教師，首先應該是一名“學者”，然后才是一名教師。語文教師應該有淵博的知識，過硬的基本功，決不是簡單的“一桶水”和“半桶水”的關系。在實際教學中，那些知識淵博、自身素質(zhì)好的語文教師，往往很受學生的歡迎。在學生的眼里，這樣的語文教師是一座挖不完的“金山”，有著無窮的吸引力，學生敬佩和信任他們，愿意接近他們，樂于接受他們的教育，師與生的關系便融洽了。而融洽的師生關系，正是教者完成教學任務所必備的課堂情境。所以當學生盼望著上語文的時候，學生學習的積極性，就為教師的調(diào)動打開了大門。
　　二、教師應不吝表揚，點燃學生的學習熱情
　　熱情是學生學習的動力，是不斷進步的助推器。只有熱情洋溢的學生才會有學習的積極性，才會在課堂上保持一種不斷進取的精神