初中化學教學的高效性

　　化學課堂教學的高效性是指在化學課堂教學中，通過組織教學活動，使全體學生掌握本堂課知識點，同時使其能力和態度得到充分發展。其實質就是發揮課堂主陣地，提高課堂教學的效率，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展。在新課程理念指引下，我認為應圍繞合理安排教學內容、課堂設計、教學行為、教學方法等方面開展有效教學。下面，就我在化學課堂教學中的實踐談幾點體會。
　　 一、要合理化安排教學內容
　　 （1）合理安排教學內容，要把握難易。新課程在學習內容總量和難度上作了嚴格控制，有利于減輕學生的負擔，更有利于使大多數學生走向學業成功。我們要領會意圖，不應該補充超出課程標準的內容，而應該在現有的知識要求范圍內，加強科學探究方法的訓練，在能力上下工夫。
　　（2）合理安排教學內容，要精心備課。要上好每一節課，必然先要深刻地吃透教材，對教材進行合理加工，這些都體現在備課上。除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，即根據不同層次的學生設計不同的問題和作業，然后通過課堂教學，使不同學生都能學到知識。
　　二、要注重課堂設計
　　（1） 課堂教學設計要體現以學生為本的理念。根據本班學生的特點，在課堂教學設計時，要進行預設。充分考慮可能會出現的情況，在設計教案和實施教案之間形成一種特殊的張力，實現課堂教學以學生為本的理念。
　　 （2） 課堂教學設計要突出以問題意識為中心。作為教師應帶著問題走進課堂教學設計。一個恰到好處的問題，可以提高學生的思維能力；反之，使學生茫然。因此，設計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，提高時間利用率。帶著問題去設計教學，全面考慮學生，就會在和學生互動中得到提高。
　　 （3） 課堂教學設計要重視“小循環，多反饋”。由于新課改下化學學科課時少，內容多，所以必須提高課堂四十分鐘效率。所謂“小循環，多反饋”，即一上課就從練習著手復習上節課知識，了解學生的掌握程度，及時反饋，然后進行新課學習。教師一邊組織學生學習，一邊檢查學生練習完成情況。對出現的共同問題及時解決，對個別問題個別輔導。每節課都預留一些時間對學生所學知識點再進行檢測，老師批改后及時反rAyvYIZZru6BtOBXBt1zhA==饋，保證每節內容學生都能掌握。
　　 三、要在課堂教學中實施有效教學行為
　　課堂教學行為是指教師在整個課堂教學中的一切活動和行為。有效教學行為指能夠促進教學目標實現的行為，達到課堂教學高效的目的。我根據學生特點和具體情況，采用了多樣化教學行為。
　　 （1） 探究式。新課程強調科學探究在學習中的作用，以發現并提出問題為起點，充分開發學生潛能。案例1：鑒別食鹽和純堿 。【教師講述】請你設計一個實驗方案鑒別食鹽和純堿，寫出實驗方法、現象和結論。【學生討論】根據食鹽和純堿的不同性質，有多種方案鑒別。如：物理方法：手摸、口嘗等；化學方法：用稀酸溶液、堿溶液、鹽溶液等，選原理正確、現象明顯、操作簡便為最佳方案。
　　（2） 自主交往式。課堂教學中要培養學生的主動性，首先要培養學生學習化學的興趣，有了興趣后的學習活動是一種享受，一種愉快的體驗。學生會越學越想學，越學越愛學，達到事半功倍的效果。案例2：哪里來的煤氣？【問題】密閉容器中一定量的碳和一定量的氧氣充分反應后生成CO2還是CO？【學生討論】根據C+O2→CO2，2C+O2→2CO，計算生成CO2時，m(C):m(O2)=3:8，生成CO時，m(C):m(O2)=3:4。分組討論以下3個問題：密閉容器中3 gC和10gO2充分反應后的生成物是什么？密閉容器中3 gC和2gO2充分反應后的生成物是什么？密閉容器中3 gC和6gO2充分反應后生成物是什么？【結論】通過討論，學生總結出生成CO2和CO消耗m(C):m(O2)范圍。
　　（3） 過程活動式。在教師指導下，學生經歷科學探究的全過程，進一步激發學生對于化學學科的興趣。案例3：探討中和反應后溶液的成分？【問題提出】學生進行中和反應（用稀鹽酸滴到含有幾滴酚酞的NaOH溶液中）。 【討論假設】酸堿完全反應：NaCl；可能酸過量：NaCl、HCl；有微量的堿過量不足以使酚酞變紅：NaCl、NaOH。【方案設計】測溶液的酸堿性。【學生實驗】教師提供所需的儀器、藥品，各組學生根據自己的方案進行驗證。【學生交流】學生總結、匯報結果。為完成該實驗，為什么要逐滴加酸？反應之前為什么要加幾滴酚酞，學生對此有了深刻認識。通過師生之間的實踐活動，充分發揮了學生學習的主體性，通過實驗、觀察、討論等積極的學習方式，保證了在課堂教學中有效的教學行為。
　　總之，課堂教學的高效也是為學生的發展服務的，我們已不單純為了分，而是為了掌握技能提高素養，有效地變“要我學”為“我要學”。換言之就是樹立質量意識，強化目標意識，進一步優化課堂教學管理，充分發揮45分鐘的效益。我認為，在教學內容處理、課堂設計、教學行為、教學方法等方面開展有效教學，就能做到課堂教學的高效。
　　
　　（瓦房店市）