政治課上電化教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

　　近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越廣泛。教師可通過電腦制作課件，使“靜”態(tài)的課本知識(shí)和內(nèi)容“動(dòng)”起來，使得課本的內(nèi)容化難為簡(jiǎn)，化抽象為具體，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我在政治課教學(xué)中充分利用電化教學(xué)，點(diǎn)滴體會(huì)如下。
　　一、利用電教手段，開發(fā)學(xué)生思維能力
　　思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和解決問題能力的過程，要求學(xué)生從具體事件中深入思考問題，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，逐漸培養(yǎng)起深刻的抽象思維能力。教學(xué)中，要運(yùn)用多種電教媒體，把所研究的問題引申，開導(dǎo)學(xué)生探其實(shí)質(zhì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性。例如在講人民民主專政的社會(huì)主義國家時(shí)，我利用多幅投影片，通過直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生思維，這樣就便于學(xué)生整理知識(shí)，使之條理化、系統(tǒng)化。
　　二、利用電化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好情境，讓學(xué)生在情景中提高學(xué)習(xí)效率
　　現(xiàn)在教學(xué)改革中最重要的一點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡情境學(xué)習(xí)。情境學(xué)習(xí)就是通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)“背景”，讓學(xué)生在“背景”的熏陶下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，政治課教學(xué)中講到法律知識(shí)時(shí)，我通過展示一些案例和看一些有關(guān)庭審的錄像，把學(xué)生帶入到一些充滿法律氛圍的情境中來，讓學(xué)生在這樣的情境氛圍中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來愿意學(xué)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。
　　三、利用電化教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　電化教學(xué)是一種交互性學(xué)習(xí)，師生的教與學(xué)是雙向交流的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，既講授知識(shí)，還要接受反饋信息，并做出修正和改進(jìn)。在電化教學(xué)中，通過有效的師生互動(dòng)，教師才能了解學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要什么樣的情境，如背景音樂、文字資料。教師根據(jù)學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使師生互動(dòng)，收到良好效果。例如，在講“祖國統(tǒng)一”這一問題時(shí)，我首先播放了中國香港、中國澳門地區(qū)回歸盛典，并簡(jiǎn)要介紹了中國香港、中國澳門地區(qū)的地理歷史概括，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教育效果。
　　四、充分利用音像資料，使課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系
　　隨著教育的發(fā)展，配套的教學(xué)輔助資料包括音像資料越來越多，這些音像資料一方面幫助教師解決教學(xué)難點(diǎn)，另一方面也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。例如：在講七年級(jí)國情中的資源和環(huán)境問題時(shí)，單純地講解學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生熱愛自然和保護(hù)資源的熱情。為此，我在課堂中適時(shí)插入了一些有關(guān)環(huán)境污染和資源遭到破壞的音像資料。學(xué)生看到這樣的節(jié)目后，視野為之開闊，情感為之萌動(dòng)，使他們不僅學(xué)到課本及課本以外的知識(shí)，而且提高了他們保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的積極性。
　　總之，電化教學(xué)能讓我們及時(shí)把握重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)，既能活躍課堂氣氛，又能獲得更好的課堂教學(xué)效果。
　　（遷安市大五里中學(xué)）