淺談美術教學中的多媒體教學

　　創(chuàng)新，是現代教育的新使命。如何充分調動學生的創(chuàng)造力，有效地培養(yǎng)學生的審美能力和美術素質，是傳統教育與現代教育的根本區(qū)別之一。歷史的航船進入了世紀之交的時代，我們的時代被稱之為信息時代、多媒體時代。隨著計算機技術的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應用于各個領域——包括藝術教育領域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖像、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。要充分利用計算機多媒體教學的優(yōu)勢，我們應在課件的編制、應用、評價等方面進行研究與實踐，使之在傳統教學模式的基本框架內輔助課堂教學，優(yōu)化教學過程，掌握教學重點，解決教學難點，提高課堂教學效果。
　　一、創(chuàng)建欣賞環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，提供直觀材料，豐富學生的感性認識
　　興趣是一個人積極探究某種事物、愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。美術欣賞其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
　　采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現，再通過傳輸設備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖像、文字、聲音的操作，那么學生主動性就更強了。當你欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。
　　至于欣賞美術的其他部類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。隨著國內外光盤產品的日益豐富，隨著網絡通訊的發(fā)展，將為美術欣賞課提供更多的資料。概而言之，美術欣賞時實施電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性。①光盤資料容量大，選擇性強，一張12厘米光盤就可以容納一部大英百科全書。在學校里能以極少的空間便可以建立一個美術欣賞圖書室（資料庫）。②電腦多媒體教學演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結合，使學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。③打破“教師一言堂”“滿堂灌”的教學模式，使“精講”“多練”成為現實。④實行電腦多媒體教學，便于學校之間教學資料交換、教學經驗交流。如果校際間建立了互聯網，更是打破了地域和單位的界限，實現了資料共享。
　　二、繪畫教學走出了一條新路子
　　電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現。手工繪畫、電腦繪畫，兩條腿走路，這是我設想的新教學模式。電腦市場已開發(fā)出一些功能強大的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個。我已經在課堂中進行了教學，取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個較好的繪畫環(huán)境。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢。學生不用帶水彩畫顏料、調色盒、水彩筆、水彩紙、小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)學生的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
　　三、變抽象為形象，學生易于理解，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
　　國內外實踐證明，多媒體教學是教學現代化的主要組成部分，對教學改革，實現教學現代化有重要意義。多媒體技術的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創(chuàng)造力進一步發(fā)揮。
　　學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的認知過程的必然階段。因此，要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧懀茏寣W生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力。
　　總之，在教學中實施電腦多媒體教學，手段先進，為美術課實現高層次電化教學提供了方向與做法。有效地實施愉快教育，能讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
　　（莊河市職業(yè)教育中心）